好父母要走出好多個誤區(qū)

學齡前編輯博禾醫(yī)生

95次瀏覽發(fā)布時間：2021-08-25 16:51:38

我的孩子有什么問題？

七歲的男孩兒龍龍性子很狂躁，無緣無故就大鬧脾氣。例如，夜里9點多了，媽媽對他說整理好小玩具提前準備睡著了，龍龍居然張口就罵：“去你的，我都不玩好！”“可惡，你將我喜歡的玩具踩壞了！”

有一次媽媽帶龍龍去大型商場，龍龍看上一個“奧特戰(zhàn)士”，非得媽媽買，媽媽沒愿意，龍龍就痛哭起來，越哭響聲越大，一邊哭還一邊罵，造成了許多消費者看熱鬧，媽媽臉面上走不過去，只能邊訓斥龍龍邊出錢買來小玩具。回家了后，媽媽把龍龍的“惡行”告知了爸爸，結(jié)果龍龍被爸爸打過一頓。

龍龍的父母很疑惑，她們對龍龍的文化教育很高度重視也很嚴苛，常常告知龍龍要做一個有禮貌的孩子，龍龍也點點頭同意，為何便是無法改變呢？聽教師體現(xiàn)，龍龍校園內(nèi)的主要表現(xiàn)也很不太好，常常鬧脾氣，跟同學們打架斗毆。

這是一個典型性的“情調(diào)土壤層注意力不集中癥狀”的事例。

在調(diào)查中大家發(fā)覺，龍龍的爸爸便是個情緒不穩(wěn)定的人，講話很沖，不太明白理解他人。龍龍爸爸也說，自身教導孩子的方法便是“打”，有時會為一點瑣事打孩子。有一次爸爸喊龍龍暖暖的味道，龍龍沒有同意，爸爸上來便是一腳，龍龍那時候就尿了牛仔褲子。由于爸爸的爆脾氣，媽媽也免不了跟他爭吵，家中基本上是“二天一小吵，三天一大吵”，吵起架來兩口子在所難免說些不好聽話。

來看，龍龍的難題出不來在文化教育自身，而出在“文化教育不上”。為何這樣說呢？如同我們在第一章提到的，假如我們不能給下一代給予培養(yǎng)情調(diào)的土壤層，下一代的情調(diào)也就無從說起。在這個問題上，大到一個社會發(fā)展，小到一個家中全是這般。在這個事例中，龍龍父母自身用爭吵、責罵的方法日常生活，卻規(guī)定孩子講禮貌，不必打架斗毆罵臟話，這怎么可能呢？尤其是對男孩兒而言，爸爸便是自身的個人行為楷模，男孩兒會潛心地看見爸爸的一舉一動，留意爸爸的個人行為和價值觀念的每一個細微差別，假如爸爸的個人行為自身有什么問題，男孩兒又怎么可能“出污泥而不染”呢？他完全不清楚好的個人行為習慣是什么覺得！此外，大家還發(fā)覺，父母爭吵對龍龍也導致了非常大的黑影，他不可以把自己的念頭確立地表現(xiàn)出來，內(nèi)心感覺很壓抑感，便會效仿爸爸對柔弱的一方鬧脾氣，這也是他對媽媽鬧脾氣、跟同學們打架斗毆的緣故。

因此，當孩子發(fā)生了難題，作父母的必須先審視自己，是否自身的言談舉止不穩(wěn)妥？是否文化教育的方式發(fā)生了難題？比如，男孩兒不留意認真聽講，主要表現(xiàn)得很心浮氣躁，爸爸要審視自己，是否不太好超好聽孩子講話？女生對爸爸的心態(tài)不太好，媽媽要捫心自問，是否對老公主要表現(xiàn)出不重視？要了解，孩子是父母用自身的個人行為陶冶出去的，“只準士兵防火安全，不許百姓點燈”的教育方式是不太可能見效的。

妮妮讀中學了，近期一段時間，她跟媽媽鬧得很僵。原因是妮妮以學習培訓焦慮不安為由，放棄了課外的小提琴學習。媽媽很遲疑，妮妮的大提琴早已考到6級，就是這樣放棄了有點遺憾，但是見到妮妮每日回到家就坐著寫字臺前繁忙，課程確實很焦慮不安，媽媽也只能罷手。

有一天，媽媽幫妮妮整理房間，不經(jīng)意中看到了多張妮妮畫的畫。這下子媽媽起了猜疑，就在妮妮做功課的情況下突查，果真發(fā)覺妮妮的練習本下邊藏著白紙。不必了閨女一天到晚忙繪畫呢！媽媽生氣了，她大鬧脾氣，不管不顧妮妮的要求，把全部能尋找的畫都付之一炬，還“責令”妮妮去上大提琴班。

在媽媽的“監(jiān)控”下妮妮又逐漸學小提琴了，媽媽認為這一次終于把閨女的解決問題了，想不到妮妮不僅大提琴水準一直沒有發(fā)展，反倒天天做噩夢，夢到自己參與小提琴考級，考試能夠順利通過一塌糊涂。

實際上，妮妮是一個很有美術(shù)繪畫天資的女生，她從沒觸碰靠譜的美術(shù)培訓教育，但是畫得比這些歷經(jīng)美術(shù)班培訓的孩子都好。媽媽并不是不清楚妮妮喜愛繪畫，可她覺得興趣愛好是能夠塑造的，女孩子就應當學聲樂，既熏陶了品性，又增添了氣場，之后或許能夠當聲樂老師，這不是一舉數(shù)得的事嗎？妮妮千辛萬苦考到大提琴6級，怎能說舍棄就舍棄呢？再聊，如今她的課業(yè)那麼焦慮不安，哪兒也有時間去繪畫呢？媽媽感覺閨女不理解她的良苦用心，無所作為，一定有什么問題，未來是要吃大虧的，當今自身較大的每日任務便是把閨女的錯誤觀點改正回來。

聽了妮妮媽媽的一通繞彎子，大家反倒感覺，難題沒有妮妮的身上，實際上是妮妮媽媽的文化教育意識踏入了錯誤觀念。為何孩子的興趣愛好要由父母來定？當孩子的意向跟父母的意向發(fā)生爭執(zhí)時，不正確的一定是孩子嗎？假如孩子是一棵蘋果樹，父母卻覺得當一棵杏樹更有發(fā)展前途，孩子果真就可以改變現(xiàn)狀的生長發(fā)育宏偉藍圖，變?yōu)橐豢眯訕鋯?？這并不能笑。實際上，許多父母全是這般，她們認為自身了解哪些對孩子最好是，這類自高自大使她們忽視了孩子的與眾不同必須，而更考慮到了自身的信念；使她們看不見孩子的身上的亮點，卻把眼光集中化到孩子的“極具特色”之處，因此，父母們迫不及待地要“改正”孩子，期待孩子順著自身理想化的方位走下來，到頭來，孩子很痛楚，父母也身心疲憊。

返回妮妮的事例中。妮妮顯著具備美術(shù)繪畫的天資，媽媽卻一定要讓她學習培訓不善于的歌曲，這會造成哪些結(jié)果呢？妮妮在歌曲的全球里找不著自身，長久以往，妮妮非常容易對自身喪失自信心，即使咬著牙繼續(xù)努力，未來也不過是踏入普普通通之途；相反，假如妮妮得到了學習畫畫的機遇呢？顯而易見，她最少能夠做的比一般的孩子更優(yōu)異！每一個孩子都是有不同尋常的地區(qū)，而這種“不一樣”通常便是孩子的天資所屬。孩子的天資，必須父母來喚起和塑造，而不是忽視和抹煞。妮妮可以尋找自身的天資，它是多么的非常值得喜悅的事，大家有哪些原因奪走她造就美好的事物的機遇呢？大家有哪些原因不許她變成更好的自己呢?

當孩子獲得了父母的認可和協(xié)助，他會傾聽自身內(nèi)心深處，而且重視這類響聲，那樣的孩子，即使遭受磨練和艱難困苦，也不會在現(xiàn)實世界里迷途；相反，假如父母任何東西都替孩子考慮到到，唯有不考慮到孩子的真正念頭，孩子便會舍棄學會思考的機遇，把父母當“拐杖”，但是父母怎么可能跟孩子一輩子呢？歸根結(jié)底，這或是一個“土壤層”的難題。

上一篇：如何讓寶寶閱讀成習慣

下一篇：新式輪椅(2)