發(fā)揮老師的創(chuàng)造性和想象力
學(xué)齡前編輯
博禾醫(yī)生
學(xué)齡前編輯
博禾醫(yī)生
2006年2月19日
也有比這更令人激動的事兒嗎？
(2006年2月21日~25日)
上學(xué)期期終，充分考慮孩子多了，原先的娛樂室不足大，大家想把大客廳做為娛樂室。為了更好地在大客廳的吊頂天花板上鉆個孔，安個掛勾，我想盡辦法，前后左右聯(lián)絡(luò)了五個人，歷經(jīng)一個多月，還找來了大家的公司股東，前奇才總算得償所愿。沒有真實(shí)經(jīng)歷，難以想像那么簡易的一件事情，為何這般瞎折騰人，自然大家想節(jié)省成本也是緣故之一。最終是一位高校老師徐春燕，幫大家請了裝修施工隊(duì)的人來開洞，她們還幫大家把孩子的洗手臺減少了十個公分。
回憶我當(dāng)大學(xué)物理老師的情況下，只需考慮到怎樣把課備好，如今我想充分考慮如何和老師、主廚一同協(xié)作，如何管理方法好幼稚園的金錢，用至少的開支獲得較大 的實(shí)際效果，怎樣征求父母們的建議，改善大家的教育教學(xué)現(xiàn)況，還需要想起下一步的工作計劃，與此同時還得和世界各國的華德福同事保持聯(lián)絡(luò)……即便 返回家中，許多 個夜里，我是拿著電話渡過的。
昨日我與李玲、王莉把娛樂室搬到大客廳。華德福幼稚園的另一個特點(diǎn)是確保孩子有充足的房間內(nèi)自主游戲時間，之前卡洛琳剛到的情況下，她講孩子們都還沒真真正正玩著，老師要想辦法讓孩子們進(jìn)到游戲人物，隨后悄悄的離去。我們曾經(jīng)那樣做了，但是老師一撤出，孩子們也就不玩了。如今，孩子們成長一些，相互之間擁有情感相處，老師只需短期內(nèi)的正確引導(dǎo)，孩子們就能資金投入到游戲里面去。她們暢快地想像不一樣的日常生活場景和全過程，并主要表現(xiàn)出去。
從這學(xué)年新學(xué)期開學(xué)，由王莉出任早上的主班老師，李玲出任中午的主班老師。王莉盡管年青，但她是位很有發(fā)展?jié)摿Φ某錾蠋?，她一方面消化吸收了李玲老師的一部分方式，另一方面又有自身的原?chuàng)性。例如每日用餐前，王莉注重一遍：“用餐時請保持安靜不要喧嘩，假如必須添飯食，請告知老師。假如有些人一直高聲講話，請離去飯桌?！弊蛉?，王莉沒有嚴(yán)格執(zhí)行組織紀(jì)律性，但孩子們已能清靜用餐了。
充足重視老師的決策，容許最大限度地充分發(fā)揮老師的創(chuàng)造力和想像力，也是華德福文化教育的一大特點(diǎn)，沒有老師的主體性，就不容易有孩子的主體性。
昨日李玲老師頗費(fèi)思緒放置臥房里的單人床，不管怎么設(shè)計，數(shù)最多只有容納16張單人床，換句話說大家可以招生24小時的孩子16個。今日周六，原本她和王莉應(yīng)當(dāng)歇息，但是王莉要在幼兒園接待求助者，要清理屋子，李玲不管不顧自身仍在發(fā)燒感冒，買來6張單人床。我常想，要是沒有李玲的仔細(xì)、貼心和全面，要是沒有王莉的堅毅、勤快和青春活力，很多事兒我將無計可施。幼稚園的發(fā)展趨勢離不了這倆位老師的投入。
3月中下旬，華德福師范學(xué)院的具體指導(dǎo)老師凱瑟琳丒楊(Kathleen Young)和老公未來我園蒞臨參觀，并舉行周末培訓(xùn)主題活動。3月底，澳洲老師本杰明(Benjamin Cherry)未來我園舉辦講座。我是2000年日本匯報工作時第一次碰到本杰明的，上年6月在成都市再度碰到他，談起我的幼兒園辦學(xué)準(zhǔn)備，他勸我深思熟慮，明知道不具有幼兒園辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，我卻鬼使神差地說：“一切事兒也阻攔不上我。”如今回憶起來，我詫異自身為什么會那麼狂妄。天亮老師邀約李玲和王莉運(yùn)用“五一”假期，到她所屬的中國香港華德福幼稚園參觀學(xué)習(xí)，它是一次難能可貴的機(jī)遇。
有一次，我參觀考察一所幼稚園，基本上每一個班集體的課室大門口都貼到著報刊，老師說讓孩子每星期搜集一篇報導(dǎo)，塑造孩子掌握新聞時事的習(xí)慣性。
我想到我還在美國的第二年，恰好是英國進(jìn)攻伊朗的情況下。盡管英國政府適用英國的管理決策，但有很多英國明顯抵制。一天中午，隔壁鄰居的孩子很高興地見人便說“抵制戰(zhàn)事”，還用彩色筆寫了“大家不必戰(zhàn)事”的紙條，放到大家公共餐廳廚房的桌子上。她是公辦小學(xué)三年級的學(xué)員，我很意外驚喜那么小的孩子就喜愛友誼，并說明自身的心態(tài)，我覺得一定是老師危害了她，讓孩子自小對國事?lián)碛凶陨淼囊娊庖苍撌俏幕逃囊徊糠帧Ｊ獠恢毡緡瑢W(xué)們橫山不同意，她講華德福院校針對低學(xué)段的學(xué)員是不容易在班集體探討那么嚴(yán)肅認(rèn)真的話題討論的，即便 是關(guān)于戰(zhàn)爭的關(guān)鍵事情。華德福文化教育覺得理應(yīng)讓小孩子關(guān)注小孩子的事。聽過華德福小學(xué)三年級的新聞報道課，每星期一早晨，老師讓孩子們說說禮拜天產(chǎn)生的事兒，“我們家小狗狗……”“我們家小貓咪……”“我和哥哥去山林玩……”“我媽媽生了個小寶寶……”這就是孩子眼里的新聞報道。孩子都還沒到可以了解國事的年紀(jì)，更弄不明白繁雜的大國關(guān)系，千萬別迫不得已把真相背后的事說給孩子聽，最好是直到她們14歲之后，孩子們的學(xué)會思考觀念覺醒了，再和孩子們探討國事。
兒童經(jīng)常充斥著好奇心，不斷地問道：“為何？”“這個是什么？”女兒2歲時，每日我?guī)∽吲Ｈ椋乙粋€人走五分鐘，和她一起得走三十分鐘。一路上她一直慢下來，看地面上的物品，問這個是什么。埃瑞卡覺得針對兒童的難題，既不要說謊，也不必告知科學(xué)研究實(shí)情，僅僅闡述就可以，不必表述，如告知孩子它是月兒，但沒有必需表明是反射面自然光而致，讓兒童維持驚訝感。閨女4歲時曾跟我說，為何有二只雙眼，一個鼻部，我講是為了更好地漂亮。如今我覺得，還可以說：“因?yàn)槲腋杏X怪異，怎么會有二只雙眼?！弊寖和４嫠齻兊囊苫螅齻儠朕k法去尋找答案，找尋全過程很有可能兩年，十幾年。
成都市華德福幼稚園的幼兒園園長張俐，參觀考察一家幼稚園后寫到：“當(dāng)我們一走入課室，闖入我雙眼的是一具身體的實(shí)體模型，頭骨和胸腹部都開啟著，白色顱骨，黑漆漆的雙眼和人體內(nèi)臟赫然在目，而墻壁的這些身體消化系統(tǒng)、全身肌肉人體骨骼等大張的圖片，也是令人覺得是進(jìn)入了一個實(shí)驗(yàn)室，或醫(yī)師的公司辦公室。在過道的墻壁也有著一些‘大家的肚里有哪些’這類的難題?！边@類“可怕”的客觀事實(shí)必須讓幼年的孩子知道嗎？
我還在美國時，有些人詢問道華德福幼稚園造就出好似夢鏡一樣的氣氛，是否擺脫了實(shí)際？埃瑞卡老師說華德福幼稚園并并不是恰如其分的，孩子們一樣要吵吵鬧鬧，推來推去，一樣有調(diào)皮好動的孩子。但老師確實(shí)想構(gòu)建一個與實(shí)際不一樣的自然環(huán)境，充斥著詩情畫意、童話故事、想像與美麗的事情，華德福老師是浪漫主義者。實(shí)際上孩子一出世便是一個理性人，要吃、要喝、要睡、要代謝。幼稚園和中小學(xué)夢鏡一樣的氣氛能夠給孩子們留有美好的記憶，長大后，不管實(shí)際怎樣，她們心里都是有一個美麗的全球。我的班里，巴西來的索妮亞就是以華德福院校大學(xué)畢業(yè)的，她講學(xué)生們見到大街上有廢棄物就想要去撿，她們有一種對美好世界的憧憬驅(qū)動力，她們也會賺錢，找一份好的工作，但假如日常生活的所有 實(shí)際意義是賺錢，她們會覺得迷失。賽姆也是在華德福幼稚園和院校成長，她講她并沒有感覺到華德福文化教育逃避現(xiàn)實(shí)，她畢業(yè)之后融入社會發(fā)展沒有一切艱難。
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