家有“神童”如何培養(yǎng)？

少兒期編輯博禾醫(yī)生

149次瀏覽發(fā)布時間：2021-08-11 18:19:51

很多父母明確提出同一個銳利難題：應當怎樣文化教育天資聰穎的孩子？例如Caicai網(wǎng)民提及：“我兒子6歲多，自小常常主要表現(xiàn)出與別的孩子不一樣的興趣愛好，但與別的小孩子玩的層面沒有他人開朗。有些人說他遠比一般孩子聰慧，應尤其文化教育，不然耽擱了。”來看大家這種”普普通通“的父母針對早慧兒(別名“神童)的兒童早期教育覺得茫然。

在往日的天才教育中，不缺有無法負壓力而尋短見的“神童”： 12歲湖北省女“神童” 覃瑤，2歲念書，12歲被提前錄取進重點中學，卻因不堪來源于社會各界的工作壓力暴跌自溺。“神童”不太可能一手擎天之柱，更撐不了父母老師壓給他的那一份重擔。家里有“神童”，該怎么辦？

塑造“神童”究竟為誰？

我身旁有一個朋友是美國哈佛大學我國比較文學博士研究生，孩子Dylan3歲時被測出去IQ高過一般人，具有“神童”特性。在剛獲知Dylan智力較快時，她曾帶上孩子到一個“天才少年管理中心”學習培訓，在其中的一門課程內(nèi)容是相關(guān)西方美學及文化。權(quán)威專家用了很多名畫家的信用卡，不斷展現(xiàn)這種畫的作者、出世年月和我國。長此以往，當她獨立提供某張著作的情況下，Dylan就可以恰當講出著作、美術(shù)家這些關(guān)鍵點。便是此次學習培訓讓Dylan媽媽恍然大悟：實際上每一個孩子都是有奇才的一面，初期少兒教育的特點是：不斷、不斷再不斷。從色、形、音、動等層面提升對小寶寶眼、鼻、耳、嘴、手和腳觸感(5 big senses)等層面的刺激性，日積月累，初期專業(yè)知識就這樣造成的?！澳歉改笧槭裁匆_發(fā)設(shè)計‘早慧’？是為了更好地孩子將來的學習培訓或是父母親的愛慕虛榮？塑造一個奇才的實際意義在哪兒？”Dylan媽媽向自身提出問題。

“初期，我還在文化教育孩子上也踏過彎道?！盌ylan媽媽追憶說，“在孩子5歲之前，由于孩子超前的自學能力，不可以融入原有的幼兒教育內(nèi)容。我也和5個媽媽們一起，在家里給孩子開啟了“小灶”。結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)了Dylan在5歲時已主要表現(xiàn)出些許的性格孤僻，盡管學習培訓超前但思維生長發(fā)育不完善。”因此，Dylan媽媽趁著全家人遷居我國的突破口，有心讓孩子融進一般學員的學習生活；使他與同年齡的小伙伴一起玩樂，要求每日回家了最少在戶外玩一小時；帶他環(huán)游世界，發(fā)展見識修身養(yǎng)性?！拔野l(fā)現(xiàn)了孩子比之前開心了，再也不能因現(xiàn)階段所接納的專業(yè)知識落后而對學習培訓欠缺興趣愛好，他十分令人滿意如今做為一個一般學齡兒童的情況?！盌ylan媽媽那樣敘述他孩子現(xiàn)階段的日常生活和學習狀態(tài)。

塑造“神童”一定要超前跨級嗎？

實際上，把“神童”訓煉成標新立異于人所共知以外，并給與她們超前于思維生長發(fā)育以上的幼兒教育，已被很多資本主義國家的教育體系覺得是違背自然法則的“反式文化教育”，因而被廣泛革除。例如，丹麥教育局與“奇才”少年兒童的父母們達成一致，不倡導天才少年“形式化”。由于天才少年雖然在某層面超過同年齡孩子，但在心身生長發(fā)育上她們?nèi)詰裾丈倌陜和砷L發(fā)育的基本，應當歷經(jīng)兒時，有著童真童趣和童真。因此融進一切正常的教育制度比防護式的天才教育更有效，出軌的結(jié)果只能讓“神童”的兒時如孤雁離群，在成長階段中必然發(fā)生很多性情和心理健康問題。

塑造“神童”便是突破自我

Dylan媽媽注重，她堅持不懈塑造一個適齡青年開心的孩子，但這并不意味著舍棄對Dylan奇才的發(fā)掘?！白龈改傅恼J真地去目的性從零基礎(chǔ)就地孩子，與孩子玩，全部重要便是激起孩子的潛力。”在這一點上Dylan媽媽十分贊成英國針對天才教育的精準定位：造就一種適度的自然環(huán)境，讓孩子的“早慧”才可以當然表露，這有別于我國承受壓力式的開發(fā)智力和強制的中國應試教育。與此同時，英國的院校會為“早慧”的學員找到她們的專長，并從此專長給予比普通班學員更深層次、更具備趣味性的課程內(nèi)容，在深層和深度廣度層面最大限度地激起學員的潛力。除此之外，英國的天才教育尤其高度重視激起“神童”們在專業(yè)知識學習培訓以外的其他綜合能力的潛力，比如塑造獨立能力、團結(jié)協(xié)作、想像力等，領(lǐng)導干部才可以也是在其中一個關(guān)鍵的層面。具體來說，西方國家較有效的作法是，造就當然的自然環(huán)境，用耳濡目染的正確引導來發(fā)掘和塑造奇才；對有“早慧“征兆的孩子推行維護和有依存性的填補文化教育。

Dylan媽媽的育兒教育小帖士：

1.初期少兒教育的特點是：不斷、不斷再不斷。從色、形、音、動等層面提升對小寶寶眼、鼻、耳、嘴、手和腳觸感(5 big senses)等層面的刺激性。日積月累，初期專業(yè)知識就這樣造成的。

2.當專業(yè)知識累積到一定水平，歷經(jīng)“點拔”，“聰慧”小寶寶便會學好邏輯推理，舉一反三，講出或做出好像僅有成年人才可以做到得話或事。

3.而當孩子的知識層面擴張到一定水平時，他就能“自身”地去發(fā)展新的學習天地。

4.一個大腦發(fā)育充足的小寶寶相對性于其他“隨遇而安“的孩子自然看起來“奇才”和超前。而這類超前如果不再次塑造便會伴隨著孩子的發(fā)展和別的“一切正?！眱和R的累積而喪失優(yōu)點，不會再那麼“超前”。

5.真真正正的天才是沒有的。一切孩子都是有變成“奇才”潛力。而超前發(fā)展趨勢的工作能力是能夠塑造的。重點在于父母的認真水平和本身一定的文化藝術(shù)涵養(yǎng)。

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