朱欣佚
東南大學(xué)附屬中大醫(yī)院
副主任醫(yī)師
自閉癥孩子在拍照時(shí)常常表現(xiàn)出一些獨(dú)特的特點(diǎn)，這與他們?cè)谏缃缓透兄矫娴奶厥庑韵⑾⑾嚓P(guān)。比如，他們通常不主動(dòng)與人目光對(duì)視，可能更關(guān)注自己的手指或腳趾，或者對(duì)特定物品和動(dòng)作表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣。這些行為并非偶然，而是他們對(duì)外界刺激的一種獨(dú)特反應(yīng)。家長(zhǎng)在了解這些特點(diǎn)后，可以更好地引導(dǎo)孩子適應(yīng)拍照活動(dòng)，并在過(guò)程中提升互動(dòng)體驗(yàn)。
1、不主動(dòng)與人目光對(duì)視
自閉癥孩子常常避免與他人進(jìn)行目光接觸，這種特性也會(huì)體現(xiàn)在拍照過(guò)程中。他們可能更傾向于低頭或側(cè)頭，甚至完全回避鏡頭。這是因?yàn)榕c人對(duì)視會(huì)讓他們感到不安或壓力，尤其是在陌生環(huán)境中。對(duì)于這種情況，可以嘗試在拍照前與孩子建立輕松的互動(dòng)，比如讓孩子專注于他們感興趣的物品，再逐步引導(dǎo)他們看向鏡頭。
2、對(duì)手指和腳趾的關(guān)注
一些自閉癥孩子在拍照時(shí)喜歡關(guān)注自己的手指或腳趾，甚至?xí)ㄟ^(guò)擺弄它們來(lái)尋求安慰或表達(dá)情緒。這種行為與他們對(duì)自我刺激的依賴有關(guān)，可能是在面對(duì)拍照時(shí)的壓力下尋求一種自我調(diào)節(jié)方式。家長(zhǎng)可以尊重這種表現(xiàn)，同時(shí)通過(guò)鼓勵(lì)性的語(yǔ)言或手勢(shì)慢慢吸引孩子的注意力，讓他們逐步融入拍照?qǐng)鼍啊?br>3、對(duì)物品和簡(jiǎn)單場(chǎng)景的偏好
自閉癥孩子通常對(duì)簡(jiǎn)單的物品或幾何形狀展現(xiàn)出濃厚的興趣。在拍照時(shí)，他們可能專注于某一件物品，而忽略周圍的人或環(huán)境。比如，喜歡搭積木的孩子可能會(huì)把積木擺放得整整齊齊，再通過(guò)拍照記錄這些成果。家長(zhǎng)可以利用這一點(diǎn)，為孩子創(chuàng)造一個(gè)他們熟悉和喜歡的拍照?qǐng)鼍埃瑥亩屨麄€(gè)過(guò)程變得更輕松愉快。
4、用拍打動(dòng)作表達(dá)情緒
一些孩子在拍照時(shí)可能表現(xiàn)出拍打手臂或腳趾的動(dòng)作，這不僅是一種情緒表達(dá)方式，也可能是他們感知物體的一種手段。通過(guò)這樣的動(dòng)作，他們能感受到物體的存在并與之互動(dòng)。如果家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)這種情況，可以將拍照過(guò)程設(shè)計(jì)得更具參與感，比如讓孩子觸摸或操作他們喜歡的物品，再捕捉這些自然瞬間。
自閉癥孩子在拍照過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)物品擺放位置的錯(cuò)誤或不經(jīng)意間的磕碰，家長(zhǎng)應(yīng)隨時(shí)關(guān)注，避免孩子受傷。若孩子在日常表現(xiàn)中存在交流障礙或行為異常的情況，建議盡早前往醫(yī)院進(jìn)行評(píng)估，并根據(jù)專業(yè)建議采取個(gè)性化干預(yù)。理解和支持是幫助孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵，同時(shí)也能讓他們?cè)谔厥獗憩F(xiàn)中找到更多樂(lè)趣與可能性。
