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家庭教育的心理誤區(qū)和對策

嬰幼兒喂養(yǎng)編輯 博禾醫(yī)生
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關(guān)鍵詞： #心理

目前，家庭教育尤其是早期家庭教育已經(jīng)引起了社會各界的廣泛重視，早期家庭教育在兒童可持續(xù)發(fā)展中的獨特價值終于得到了社會的認可。我們從很多教訓(xùn)中開始理性的冷靜，但在感情上沒有完全接受，變成了教育行為。在這種情況下，可能有很多客觀因素發(fā)揮作用，但在家庭教育實踐中逐漸形成，隱藏存在的心理誤解是重要因素之一。

一、極端期待心理引發(fā)急功近利的教育行為

家長對孩子成長的期待心理一旦極端化，必然在認識上誘發(fā)非理性思維，忽視孩子發(fā)展的實際，產(chǎn)生急功近利的教育行為。為了滿足心理期待(甚至是虛榮心)，混淆孩子心理上的“可學(xué)”(潛能)與教育學(xué)上的“應(yīng)學(xué)”(能力)之間的本質(zhì)差異，盲目的“選擇”一些打著科學(xué)旗號的“快速學(xué)習(xí)方案”、“神童培養(yǎng)計劃”。

二、庸俗功利心理引發(fā)“成人中心”的教育方式

任何教育都有一定的功利色彩，即教育價值的追求。教育過程中庸俗的功利追求立竿見影的短期效果，以犧牲兒童的可持續(xù)發(fā)展為代價。這是典型的成人中心教育方式。為了不讓孩子輸在起跑線上，提前學(xué)習(xí)的人沒有我，人有我，學(xué)習(xí)過度。一切都是為了優(yōu)秀的人一等。

三、盲目比較心理引起無個性化教育

監(jiān)護人以熟悉的同學(xué)和同齡兒童的優(yōu)秀表現(xiàn)激發(fā)兒童的上進心，作為教育戰(zhàn)略，如果適當使用，就會取得良好的教育效果。但是，相當多的家長攀比心理膨脹，忽視孩子的個性差異，隨意選擇評價標準，盲目攀比，錯位比較。其結(jié)果是孩子的個性消失，成長為順從的“乖兔子”，抑或是孩子的個性扭曲，成長為叛逆的“壞豺狼”。

教育過程中的心理誤區(qū)主要源于教育文化的缺陷與教育理念的偏失。目前，消除早期家庭教育存在的心理錯誤，必須從家庭教育文化建設(shè)和親子教育開始。

關(guān)于家庭教育文化建設(shè)，一方面社區(qū)文化建設(shè)要以家庭為單位，優(yōu)化家庭精神生活環(huán)境，凈化家庭教育氛圍，減輕家庭教育心理壓力；另一方面，凈化教育市場，端正教育輿論導(dǎo)向，傳播科學(xué)的教育理論和方法，將家長的教育熱情視為寶貴的教育資源，轉(zhuǎn)化為理性的教育行為，真正成為孩子成長的動力，而不是阻力。

關(guān)于父子教育，一方面加強親情教育，利用血緣和親情為紐帶增強父母的教育責任感，另一方面加強父母的教育，確立父母的職業(yè)教育意識和職業(yè)教育能力。教育孩子是家長的天職，良好的教育意識和能力應(yīng)該成為家長的自覺追求。

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