孩子們需要什么樣的教育？

學(xué)前教育編輯博禾醫(yī)生

123次瀏覽發(fā)布時(shí)間：2021-07-30 15:02:48

如果果知識(shí)是肥料，那么孩子們需要的絕對(duì)不僅僅是肥料，還需要陽(yáng)光和雨露！我們應(yīng)該教他們?nèi)绾螑?ài)，關(guān)心別人，如何欣賞和珍惜生活，告訴他們生活的意義和價(jià)值決不僅是分?jǐn)?shù)的多少，還要帶他們?nèi)ンw驗(yàn)各種美好的東西，體驗(yàn)生命的美麗，讓他們思考，感動(dòng)，為自己

馬加爵事件過(guò)去了一段時(shí)間，人們從最初的震驚、悲傷到后來(lái)的憤怒轉(zhuǎn)向了現(xiàn)在的思考。其實(shí)，我們真正需要的是這樣冷靜客觀的思考。為什么風(fēng)華正茂、才智優(yōu)秀的大學(xué)生如此殘忍、如此冷靜地殺害與他早晚交往的伙伴和朋友？為什么只是小原因，就像深仇大恨一樣？他臉上隱藏著什么？通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)是永恒的真理，我們從這個(gè)事件的現(xiàn)象中看到了什么？

教育改變?nèi)说囊簧侨祟惿鐣?huì)整體接受、認(rèn)可的觀點(diǎn)，在我們這個(gè)有兩千年歷史文化的國(guó)家自古以來(lái)就把讀書看得比天高，從當(dāng)時(shí)的科舉制度和萬(wàn)般都是下品，只有讀書高的觀念中才能反映出中國(guó)人。的雙曲馀弦值。到了21世紀(jì)的今天，在很多人眼里，教育是讀書、學(xué)問(wèn)、考試、分?jǐn)?shù)。但是，我們必須考慮的是教育真的是這個(gè)問(wèn)題嗎？

馬加爵小時(shí)候成績(jī)優(yōu)秀，特別是理科方面更突出。他的家庭不富裕，但從小父母和兩個(gè)姐姐就愛(ài)他，對(duì)他的教育問(wèn)題和普通富裕家庭沒(méi)什么區(qū)別，甚至可以說(shuō)是過(guò)去了，全家人都把希望寄托在他身上。他也確實(shí)為家庭爭(zhēng)氣，以優(yōu)異的成績(jī)考上了云南大學(xué)。在犯罪心理學(xué)家李張金教授給他的心理報(bào)告中，當(dāng)他詢問(wèn)馬加爵最成功的體驗(yàn)時(shí)，他回答說(shuō)他在物理競(jìng)賽中獲得了一等獎(jiǎng)，并被云南大學(xué)錄取。問(wèn)他的個(gè)人愛(ài)好是什么，他的回答是理工。從這些問(wèn)題可以看出，根據(jù)傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，喜歡學(xué)習(xí)、成績(jī)優(yōu)秀的孩子是非常優(yōu)秀的人。然而，事實(shí)無(wú)情地向我們證明了這種觀點(diǎn)的錯(cuò)誤，也就是說(shuō)，這個(gè)優(yōu)秀的孩子用無(wú)與倫比的冷血?dú)⑺懒怂膫€(gè)與他相同的花季男孩！只有貧窮，性格內(nèi)向，才能合理解釋這件事？從古至今，有多少出身貧寒，性格內(nèi)向不張揚(yáng)的青年才俊經(jīng)歷風(fēng)雨，克服困境，為人類、社會(huì)做出優(yōu)秀貢獻(xiàn)，他們自尊、自愛(ài)、關(guān)心他人、愛(ài)生活，成為時(shí)代的典范。因此，一個(gè)人的心理是否健康、人格是否健全與貧窮的環(huán)境、內(nèi)向的性格是沒(méi)有直接關(guān)系的，自私和以自我為中心才是造成這些問(wèn)題的主要原因。

馬加爵是上個(gè)世紀(jì)80年代初出生的一代人，這一代人的父母由于自己沒(méi)有趕上好年代而把所有的希望都集中在孩子身上，希望孩子能學(xué)業(yè)有成，考上重點(diǎn)大學(xué)，出國(guó)留學(xué)，過(guò)上好日子，為家庭爭(zhēng)光，為自己爭(zhēng)面子。給孩子報(bào)各種不同的補(bǔ)習(xí)班，讓孩子學(xué)各種不同的技能，只要孩子的分?jǐn)?shù)達(dá)到要求，其他事情都可以由父母或其家人代勞，最常聽到的一句話是：“孩子，只要你學(xué)習(xí)好，考試分?jǐn)?shù)高，家里什么事情都不用你來(lái)做，爸爸媽媽為你什么苦都愿意吃?！焙⒆觽冏兂闪藢W(xué)習(xí)的機(jī)器，他們甚至沒(méi)有時(shí)間去思考自己學(xué)的這些東西到底有什么用處，他們只知道，只要考得好，就可以得到想要的東西，就能夠達(dá)成幾乎所有的愿望，他們對(duì)世界、對(duì)生命的認(rèn)知就僅僅停留在課堂、補(bǔ)習(xí)班和各種考試的試卷中。正是由于這種狹隘的認(rèn)知觀，使得孩子的身心發(fā)展極不均衡，由于從小到大只是接受別人付出的愛(ài)而從來(lái)沒(méi)有給予過(guò)愛(ài)而使得他們普遍自私和以自我為中心。他們總是認(rèn)為自己得到的一切都是應(yīng)該的，他們接受的愛(ài)都是不需要回報(bào)的。

馬加爵事件出來(lái)以后，各地又爆出許多類似事件，這使得我們不得不嚴(yán)肅地反思我們的教育問(wèn)題。我們的教育不均衡，只重視智力教育，忽視人格教育、情商教育、人生教育等其他方面的教育。社會(huì)的發(fā)展和人類的進(jìn)步需要的不僅僅是知道考試的人，綜合能力和心理素質(zhì)的培養(yǎng)對(duì)人的一生來(lái)說(shuō)是最重要的。但是，現(xiàn)在的教育狀況和當(dāng)時(shí)馬加爵們的教育現(xiàn)象有多大變化呢？周末街上到處可見的各種學(xué)科補(bǔ)習(xí)班、技能補(bǔ)習(xí)班的孩子和當(dāng)時(shí)有多少變化呢當(dāng)我們看原本活潑可愛(ài)的孩子被沉重的學(xué)業(yè)壓迫而厭學(xué)，看到越來(lái)越多的孩子沉浸在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中逃避現(xiàn)實(shí)無(wú)情的壓力時(shí)，聽到無(wú)數(shù)的孩子像馬加爵一樣活著有什么意義我可以不反省我們的教育嗎？

孩子們很可愛(ài)。每個(gè)孩子都有共同出生的特征。那是單純、善良、希望被重視、被同年齡的團(tuán)體接受。我們教育的前提是不殺死這一點(diǎn)，引導(dǎo)孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)，這是我們大人的責(zé)任。孩子不是父母用來(lái)滿足虛榮心的工具，而是老師用來(lái)衡量業(yè)績(jī)的平衡。他們是人，是獨(dú)立的個(gè)人，他們不僅要在課堂上學(xué)習(xí)知識(shí)，還要在自然中吸收營(yíng)養(yǎng)。他們不僅要教老師和家長(zhǎng)知識(shí)，還要教他們?nèi)绾紊?，如何做人。他們就像一朵嬌嫩的小花，需要各種營(yíng)養(yǎng)來(lái)滋潤(rùn)和灌溉幼小的身心，每一種營(yíng)養(yǎng)都是必不可少的，只注重一種而忽略了其他幾種，就會(huì)使小花的生長(zhǎng)扭曲而變形，影響一生，也影響整個(gè)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。

從家長(zhǎng)、老師教育工作者到社會(huì)，教育最重要的是人格教育、生命教育，讓孩子學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)生活！

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