讓孩子自主父母不必做孩子的拐杖

少兒期編輯博禾醫(yī)生

98次瀏覽發(fā)布時(shí)間：2021-08-03 16:22:50

自主教育是一種新式的家教老師核心理念，它有益于下一代發(fā)展，理應(yīng)大力提倡。

—————魏英華教育博導(dǎo)

如今我并不是最柔弱的了！

小薩沙不解地問(wèn)道媽媽：“托利亞把自己的雨披給了你，你又把雨披幫我穿上，你們干嘛那樣做呢？”

“每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)維護(hù)更柔弱的人?！眿寢尰貞?yīng)說(shuō)。

“那麼，我干嘛又維護(hù)不上所有人呢？”薩沙詢問(wèn)道，“就是，我是最柔弱的人？”

“如果你誰(shuí)也維護(hù)不上，那么你簡(jiǎn)直最柔弱的人！”媽媽笑著回應(yīng)說(shuō)。

薩沙朝薔薇花叢走去，她刮起雨披的下邊，蓋在粉色的薔薇花上。“如今我并不是最柔弱的了吧，媽媽？”她引以為豪地說(shuō)。

“對(duì)啊，你是英勇的人啦！”媽媽那樣回應(yīng)。

不容置疑，大家的父母應(yīng)向這名取得成功的媽媽學(xué)習(xí)培訓(xùn)。大家的父母都期盼自身的孩子能成龍成鳳，殊不知在不經(jīng)意中卻通常限定了她們的發(fā)展趨勢(shì)。大家太多地干預(yù)孩子的決策，從穿衣戴帽，到挑選盆友，只需有活力，父母都需要多方面“具體指導(dǎo)”：“不！那樣不好?！薄澳前悴缓?！”“應(yīng)當(dāng)那樣做！”向孩子傳送的信息內(nèi)容便是：“不了解，你不行，聽我的。”以致于孩子們私下都把媽媽稱為“看管”(電影《家有兒女》)。這類徹底訓(xùn)育式使孩子造成羞恥感，消極悲觀，乃至叛逆。因此，大家應(yīng)當(dāng)向西方國(guó)家的父母學(xué)習(xí)培訓(xùn)，認(rèn)可孩子的自身主觀能動(dòng)性，重視孩子的人格和自主主題活動(dòng)的支配權(quán)，及其對(duì)孩子開展正確引導(dǎo)式的文化教育。這即是當(dāng)今學(xué)前教育科學(xué)研究的核心價(jià)值，也是塑造兒童優(yōu)良身心健康的心理狀態(tài)的必需前提條件。

什么叫自主文化教育？自主性，按其詞意表述便是不依賴于別人，不會(huì)受到別人的干預(yù)和操縱，自身分辨，自身行動(dòng)，一般大家是以自主的心態(tài)和自主的個(gè)人行為2個(gè)層面來(lái)敘述自主性的。自主的心態(tài)包含信心、進(jìn)取心、判斷能力、原創(chuàng)性等；自主的個(gè)人行為則有自我控制、自我約束、敢于負(fù)責(zé)任等。這兩個(gè)層面的發(fā)展趨勢(shì)，最后會(huì)產(chǎn)生孩子統(tǒng)一的自主性品性。孩子的優(yōu)劣，父母是替代不上的，父母沒(méi)有奪走孩子人生道路的支配權(quán)，僅有產(chǎn)生了自主品性的人才可以把握自身的運(yùn)勢(shì)，終身獲益。

實(shí)際上，自主文化教育的見(jiàn)解，在很多年前，就會(huì)有很多的思想家、教育學(xué)家做了句句戳心的闡述。柏拉圖曾說(shuō)：“教育工作者只有給與促進(jìn)，使學(xué)員自身去尋找務(wù)必了解的物品?！迸宀郀栒f(shuō)過(guò)：“每一個(gè)環(huán)節(jié)的情青少年不可以只是‘發(fā)展’，她在其個(gè)人行為中營(yíng)造著自身。”而教育學(xué)家盧梭則立即認(rèn)為要“塑造普通合伙人”，便是自尊自愛(ài)、自主和獨(dú)立的人。在這個(gè)時(shí)期，社會(huì)發(fā)展規(guī)定人具備取得成功的激情，具備相對(duì)應(yīng)的求真方式和自主創(chuàng)新能力，因此，發(fā)展趨勢(shì)了自主性也就推動(dòng)了人的發(fā)展。

那麼，大家的父母應(yīng)怎樣塑造自主的孩子呢？

●能夠摔倒了但別摔壞了孩子的自信心

父母僅僅孩子的“咨詢顧問(wèn)”“參謀長(zhǎng)”，而不可以是“家庭保姆”。殊不知許多父母一直“維護(hù)過(guò)多”。

攝像鏡頭一：“你出來(lái)，萬(wàn)一掉下去，摔碎了該怎么辦？”小斌媽媽沖著階梯上的小斌吼。

攝像鏡頭二：“你要小，讓我來(lái)教你，你對(duì)著我講的去做。”媽媽對(duì)天昊說(shuō)，“但是，為何其他小孩子能做，我不能做？”天昊反問(wèn)到。

這類太過(guò)干預(yù)式的父母修養(yǎng)方法便是父母為孩子畫圈圈、定格調(diào)，限定孩子的言談舉止，使孩子言談舉止附合父母的意向，這巨大地限定了孩子的創(chuàng)新思維能力，更關(guān)鍵的是對(duì)孩子的信心是巨大的損害?！昂⒆釉俅?，在父母眼中或是孩子?！边@兒包括著父母對(duì)孩子的一片善心，但愛(ài)之即害之，請(qǐng)讓孩子做好自己工作能力范疇內(nèi)的事，多一些間接性具體指導(dǎo)，少些立即具體指導(dǎo)吧。

●探討比斥責(zé)更有感染力

當(dāng)代發(fā)展心理學(xué)覺(jué)得，兒童的發(fā)展趨勢(shì)是兒童在與周邊環(huán)境積極積極地相互影響中完成的。這類自然環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)在文化教育中是不能缺乏的。自主文化教育的良好氛圍的構(gòu)建，必須父母作出那樣兩層面的勤奮：一方面，父母文化教育孩子的心態(tài)該是盆友式的開展商議，也就是產(chǎn)生一種民主化公平的家庭環(huán)境。應(yīng)重視孩子的建議，在一些難題上盡可能充分發(fā)揮孩子本身的才可以；另一方面，父母對(duì)孩子的教育方式應(yīng)以夸獎(jiǎng)為主導(dǎo)，對(duì)孩子突出成績(jī)，就算是一點(diǎn)點(diǎn)考試成績(jī)還要給予毫無(wú)疑問(wèn)，這一點(diǎn)更為關(guān)鍵。有的父母認(rèn)為抨擊、斥責(zé)不全是為孩子好么，實(shí)際上那樣許多情況下會(huì)損害了孩子的自尊。

●讓孩子變成“羊”或是變成“狼”？

自主文化教育必須父母放開手，但并不等于一開始父母就可以放開手，僅有當(dāng)孩子擁有一定的自主的工作能力以后才可以放開手。因此，父母不可以忽略對(duì)孩子的客觀、判斷能力和性格的塑造。較為一下西方國(guó)家與大家的文化教育兒女的方法能夠看得出，西方國(guó)家的父母在“育”兒女，而大家的父母在“養(yǎng)”兒女；西方國(guó)家培育出的是英勇、頑強(qiáng)、單獨(dú)、奮發(fā)進(jìn)取的“狼”，而我國(guó)培育出的是溫馴、聰明，不肯離去媽媽的“羊”。孩子的自主工作能力和性格塑造能夠根據(jù)多種多樣方式來(lái)塑造，但戲劇性課堂教學(xué)是一種與眾不同的方式。這類方式簡(jiǎn)言之，便是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓孩子在“做中學(xué)”，而“針對(duì)這件事情，你怎么想？”那樣的難題，能夠協(xié)助孩子習(xí)慣自主性邏輯思維。

●“協(xié)助”孩子或是讓孩子“逃生”？

“獨(dú)立者，暢運(yùn)之”它是一條屢試不爽的名言。當(dāng)孩子碰到困難時(shí)，父母干預(yù)孩子的事兒中，說(shuō)明看是在從窘境中解救孩子，實(shí)際上在起反作用力，使孩子們始終沒(méi)辦法拯救自身。聽說(shuō)，一個(gè)4歲的孩子正低頭費(fèi)勁地綁鞋帶時(shí)，一個(gè)行路人想要去協(xié)助他，卻遭受回絕。孩子說(shuō)：“我已經(jīng)很大了，都4歲了。”意思是他早已長(zhǎng)大以后，綁鞋帶這種事要自身進(jìn)行。這一孩子的身上反映出的自主觀念并不是非常值得大家思索嗎？從孩子的一般成長(zhǎng)歷程看，挫折、挫敗的情景更非常容易磨煉信念，取得成功通常是創(chuàng)建在對(duì)自身的挑戰(zhàn)以上的。而孩子的自身挑戰(zhàn)全過(guò)程，便是“我去干”的一種自主全過(guò)程。

●“減負(fù)增效”：進(jìn)行孩子奔向取得成功的翅膀

成年人一定也都是有那樣的感受，當(dāng)總體目標(biāo)過(guò)高時(shí)，通常就沒(méi)有主動(dòng)性去做。并且一開始便會(huì)垂頭喪氣，感覺(jué)自身做不來(lái)。因此，如果你發(fā)覺(jué)你的孩子不可以集中注意力一個(gè)小時(shí)做不到時(shí)，何不把總體目標(biāo)縮小一下，變?yōu)?0分鐘或是15分鐘。一樣，要塑造孩子的自主工作能力還要從平時(shí)的一點(diǎn)一滴瑣事開始做起。啥事都不太可能一蹴而就，因此，請(qǐng)父母為孩子“減負(fù)增效”，進(jìn)而讓孩子跑得更快，飛的更高。

●自然界是天福的教師

在漂亮的日巷子里，帶孩子們進(jìn)到自然界中去，讓她們躺在布滿金黃色枯葉的地面上，追求在平整的草坪上，親自感受大自然的風(fēng)采，應(yīng)是多隨意，多美好??！哈佛大學(xué)素養(yǎng)教育工作者覺(jué)得，全世界再?zèng)]有比自然界更強(qiáng)的老師了，她能傳授給你數(shù)不勝數(shù)專業(yè)知識(shí)，想像力就來(lái)自于與自然界的親近中。使用英國(guó)心理學(xué)專家理斯基奈得話說(shuō)：全球太大，而家中又太小了。為了更好地塑造孩子的獨(dú)立精神實(shí)質(zhì)馬，應(yīng)當(dāng)讓她們盡快擺脫家門口，到社會(huì)發(fā)展和自然界中去經(jīng)受鍛煉。如果是父母能夠讓孩子自身分配一個(gè)出游計(jì)劃，那么就更加有意義了。

●激起孩子的興趣愛(ài)好是自主文化教育的目地之一

自主性雖然很重要，但我們不能限于“自主性”，而應(yīng)當(dāng)更普遍地考慮到與之息息相關(guān)的興趣愛(ài)好難題。由于自主而積極主動(dòng)的生活觀念經(jīng)常主要表現(xiàn)為普遍的日常生活興趣愛(ài)好。大家的父母通常期待孩子能很勤奮地學(xué)習(xí)培訓(xùn)某一物品，可是要是沒(méi)有興趣愛(ài)好，只有事半功倍，乃至急于求成。哈佛大學(xué)德育教育社會(huì)心理學(xué)、心理學(xué)家們匯總說(shuō)：在自主性啟蒙教育下所造成的求真興趣愛(ài)好可以使人腦處于最好情況。將孩子的自主挑選塑造成孩子的興趣愛(ài)好，這但是十分值錢的寶物，興趣愛(ài)好，僅有興趣愛(ài)好，才算是開啟取得成功的大門的道路。請(qǐng)記牢：達(dá)到孩子的求知欲，激起孩子的興趣愛(ài)好，它是父母?jìng)冏钤摬賱诘拇笫聝骸?/p>

總而言之，自主文化教育便是文化教育要以孩子為管理中心，革除成年人的束縛，讓孩子真真正正獨(dú)立和自信心。當(dāng)今，高度重視少年兒童的自主文化教育早已變成全球性的發(fā)展趨勢(shì)，英國(guó)的學(xué)前教育基礎(chǔ)理論大多數(shù)以兒童音樂(lè)教育的自發(fā)和隨意文化教育為基本，而日本文化教育以塑造“擅于自身思索，具備恰當(dāng)判斷力的人”為總體目標(biāo)。因此，自主文化教育，對(duì)大家的父母而言太關(guān)鍵了，希望你的孩子，發(fā)展為單獨(dú)的、自主的當(dāng)代人。

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