英國人是怎樣教育孩子的

少兒期編輯博禾醫(yī)生

209次瀏覽發(fā)布時間：2021-08-04 17:13:48

英國人廣泛認(rèn)為，對孩子的嬌慣和驕寵是孩子單獨(dú)性情產(chǎn)生的較大阻礙。要使孩子在日后能融入社會發(fā)展的必須，單獨(dú)地去日常生活、工作中，務(wù)必自小就塑造她們獨(dú)立生活的能力，讓她們學(xué)好尊重別人和自身抑制，了解對自身的個人行為承擔(dān)責(zé)任。假如孩子日后不可以像別人一樣融入社會發(fā)展，做為父母就未能盡到文化教育的崗位職責(zé)。

社會道德不依靠教育

英國中小學(xué)里的品德教育不叫品德教育，而稱“本人的社會發(fā)展健康教育知識”，或稱“社會性全過程”。目地是讓她們明白平時為人處事的基本上大道理，如何自律以融進(jìn)社會發(fā)展，變成社會發(fā)展的一分子。關(guān)鍵價值觀念有四：重視生命、公平公正、誠信、誠信。

英國人也有個意識，即“社會道德是被感染的，而不是被教育的”。它反映在英國中小學(xué)校的品德教育里，那便是不規(guī)定孩子們?nèi)ニ烙浻脖车纳鐣赖乱?guī)則，可是，規(guī)定孩子們從內(nèi)心深處、從日常日常生活明白和了解社會道德。

小孩子并不是薄紙

小時候背毛澤東語錄：“一張白紙，沒有壓力，好寫全新最美麗的文本，好畫全新最美麗的繪畫?！敝螅蠡飪赫J(rèn)為小孩子也跟薄紙一樣，成年人教哪些，小孩子未來就成長為什么樣子。一位英國盆友說，歐洲人以往也是有“薄紙”論。覺得小孩子全是“TABULARASA”(拉丁文，即空缺情況)，但如今科研早已證實(shí)，孩子趕到這一世界上，先天性就早已一部分地承繼了父母的性子、性情等心理狀態(tài)遺傳基因，因而，“薄紙論”是把事兒太過簡單的見解。

誠信并不是獨(dú)立的品行

英國院校一般不設(shè)專業(yè)的社會道德課，但設(shè)立包含佛家和道家以內(nèi)的各種各樣全球關(guān)鍵民族宗教課供選修課。這門課被覺得是對孩子品行和良心塑造十分關(guān)鍵的一門課。

值得一提的是，大部分英國院校每星期都機(jī)構(gòu)班集體探討，選擇一些院校里或是社會發(fā)展上產(chǎn)生的事兒，讓孩子們發(fā)布觀點(diǎn)，一同探討，自身去理解和判斷對錯與是是非非。集體游戲也是一種關(guān)鍵方法，讓孩子明白在意與理解他人，明白怎樣與伙伴協(xié)作。英國院校還廣泛激勵孩子喂養(yǎng)動物，機(jī)構(gòu)學(xué)員到養(yǎng)老院陪老年人閑聊、為慈善機(jī)構(gòu)捐款及參與別的公益性或環(huán)?；顒?，塑造孩子的善心和人際交往能力。在英國教育者來看，誠信并不是一種獨(dú)立的品行，只是與自身重量和尊重他人，與對生命和自然界的愛密切地聯(lián)絡(luò)在一起的。

不恬淡勝負(fù)，但更要盡力而為

教師并并不是教學(xué)員去學(xué)老莊的滄藍(lán)，恬淡勝負(fù)結(jié)果；反過來，英國院校里，“勝負(fù)”二字總被掛在嘴邊，由于各種各樣賽事名目繁多，充斥著學(xué)員的校園生活，但正由于賽事多，每一個學(xué)員都是有機(jī)遇體會出教師所要傳遞的信息內(nèi)容：你能贏，但不容易每一次全是你贏，每一個人都是有贏的情況下，也是有輸?shù)那闆r下，關(guān)鍵的是享有參加的全過程，去做好自己想要做的事。許多遷居英國的中國移民感受深刻的是，英國人對人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)通常是去做好自己喜愛做的事兒，即便這事情不符合時尚潮流，都不時尚。

不必防礙他人

英國的社會發(fā)展品德教育，也有一點(diǎn)讓人印像至深，那便是自小文化教育小孩子要學(xué)好照顧好自己，與此同時留意不必防礙別人。這實(shí)際上便是社會公德與公德的分界點(diǎn)，也有些人稱之為“對路人的社會道德規(guī)定”。

英國中小學(xué)很高度重視塑造孩子的單獨(dú)能力，本人日常保潔、學(xué)習(xí)用品整理齊整等都是在品德教育范疇以內(nèi)。孔子曰：“聞過則喜，己所不欲。”西方國家實(shí)際上有很類似但或許更加積極主動的叫法：期待他人怎樣看待自身，就需要照那樣看待他人。

英國社會發(fā)展的各個方面，四處滲入這一思維模式。就拿交通法規(guī)而言，為何能見度優(yōu)良時不可以開啟后尾前霧燈？他人高速行駛時為何要把遠(yuǎn)光改為近燈？駕車時假如考慮到他人的境遇，考慮到很有可能會給其他路面使用人產(chǎn)生的風(fēng)險，也就代表著考慮到自身駕駛的安全性。一部英國交通法規(guī)，隨處反映著這一并沒有說破的大道理。

容許父母懲罰孩子

家中是孩子發(fā)展的搖藍(lán)。父母以及他家庭主要成員的意識與個人行為，對孩子社會道德觀念的培養(yǎng)起著關(guān)鍵性的功效。在英國的家中中，肯定看不見對少年兒童的沒理由的驕寵，犯了不正確的孩子會遭受改正乃至處罰。父母們通常在重視孩子人格獨(dú)立的前提條件下，對孩子開展嚴(yán)苛的管教，讓她們搞清楚，她們的個人行為并不是沒有邊界的，不能肆無忌憚。英國的法律法規(guī)明文規(guī)定容許父母懲罰孩子，迄今很多院校仍保存著體罰學(xué)生的規(guī)定。

在一般的家中之中，五歲下列的孩子都禁止與成年人同學(xué)用餐，不允許挑吃挑穿，到該做什么的時候，一律按規(guī)定做事，有意做錯事和欺壓年幼，都將遭受嚴(yán)格的處罰。無論是對什么人，孩子務(wù)必講禮貌，講話客套，對父母兄妹都不除外。言行舉止符合規(guī)定，對人會文質(zhì)彬彬是對每一個孩子的基本上規(guī)定。相反，孩子將遭受父母的斥責(zé)，包含人體的處罰。僅有聽話而有禮貌的孩子，才會遭受父母的贊美。

掏錢“塑造”孩子調(diào)皮

大家小的時候，父母一直以某一孩子從不出來亂串為楷模來文化教育大家。但是在英國，孩子們始終調(diào)皮換句話說父母是掏錢塑造她們調(diào)皮。每一個禮拜天都是有主題活動，并不是到某一親戚家用餐(通常是全家人一起去，父母輩的閑聊，孩子輩的玩樂)，便是有某一小孩子的生日狂歡派對，或是是去游泳、踢足球。總而言之，類似便是父母和孩子的互動交流日，非常少在家里待著看電視劇這類的。

最注重的是友善

在英國人的雙眼里，看一個人最重要的是他是否友善，和他的崗位、性別、收益、文化教育、私人生活都不相干。她們文化教育孩子自小要尊重一切生命，包含小動物、綠色植物等。天氣晴朗的情況下，她們會有孩子到大農(nóng)場看一看自然界，或是在自己的花苑。即便像小螞蟻那樣的小生命，即便在夏季餐廳廚房爬滿小螞蟻的情況下，她們的母親一邊解決小螞蟻，一邊勸誡她們的孩子，肯定不可以蹂躪小螞蟻，不可以讓他們死得太痛楚。并且只需打一兩個就可以了，那樣別的的小螞蟻會傳出報警，讓別的的伙伴不必到這兒來啦，或是把小螞蟻?zhàn)降叫∑孔永?，隨后取得花苑去皈依。

有一次孩子們養(yǎng)的錦鯉巴里去世了，對一條養(yǎng)了快三年的錦鯉而言的確不易了，每日賞析搖滾音樂能活那么久也該安享天年了。孩子的母親讓她們通電話告知已經(jīng)工作的父親這一噩耗，第二天仍在周邊的主教堂舉行了個簡潔明了的喪禮。上星期，安格斯竟然還浮夸地干了個惡夢，說夢見巴里了，媽媽爸爸她們表述說，生命總會有完畢的情況下，可是巴里活得很開心，由于大家都愛它。

我也不知道孩子們能搞清楚是多少，但是，最少我明白那樣的文化教育盡管在大家來看有一些傻得討人喜歡，卻并沒有錯。

最重要的質(zhì)量是膽量

英國人給全球的印像就和法國文學(xué)家儒勒·凡爾納的小說集《八十天環(huán)游地球》中的主角菲利亞·福格一樣，是個一板一眼、嚴(yán)苛遵守紀(jì)律的英國紳士。

一直以來，大家都覺得，英國的文化教育一定也是墨守陳規(guī)的。實(shí)際上，當(dāng)代的英國人十分重視塑造孩子英勇和堅(jiān)毅的性情，她們自知膽量是一個人積極奮發(fā)進(jìn)取的驅(qū)動力。

英國父母經(jīng)常帶上自身的孩子去冒險，深層次到自然界中，在兇險的自然環(huán)境中存活，目地是十分明確的，便是為了更好地鍛練孩子的信念和英勇精神實(shí)質(zhì)，為將來的人生道路搞好人格特質(zhì)層面的提前準(zhǔn)備。

英國的父母覺得，對孩子的驕寵于孩子十分有危害，因此親子教育中尤其重視對孩子單獨(dú)觀念的塑造。在孩子不大的情況下，父母便會放開手讓孩子試著去做日常生活的各種各樣事兒，如自身用餐、自身脫穿衣服褲子、自身收拾房間等為自身服務(wù)項(xiàng)目的事兒。

英國的私車的保有量是很高的，許多家中都是有自身的小汽車，能夠很便捷地專車接送孩子上放學(xué)?？墒牵母改競兎浅Ｉ贂{車專車接送孩子，她們?nèi)亲尯⒆幼陨砩肀潮嘲叫谢虼畛诵０腿W(xué)校。

英國人到公交車上碰到老年人、傷殘人和孕婦都是會積極讓位，可是，她們唯有不容易給孩子讓位，英國人覺得孩子是必須鍛練的，應(yīng)當(dāng)激勵孩子單獨(dú)。

英國的親子教育

無論我國孩子、英國孩子，一日三餐一直不可或缺的。或許你能說，不便是用餐么，又有什么好說的?？蓜e小瞧飯桌，那上邊可有很大的大學(xué)問呢。

用餐能力激勵孩子自身用餐。孩子長到一周歲至一周歲半時，逐漸喜愛自身用湯勺喝粥吃菜。絕大部分英國父母覺得，孩子想自身進(jìn)餐，意味著一種對“獨(dú)立人格”的憧憬，徹底應(yīng)給與積極主動激勵。

看待挑食避免挑食、偏食。英國人廣泛認(rèn)為，一個人挑食、偏食的不良習(xí)慣多是兒童階段父母慣著導(dǎo)致的，因此她們尤其高度重視兒童階段的挑食、偏食狀況，如兒童一個勁兒地只吃某類菜而對別的菜不屑一顧時，父母通常會把此菜收起來。她們還覺得，飯桌上對孩子的慣著，不但會危害孩子攝取全方位、充足的營養(yǎng)成分，并且會使孩子培養(yǎng)驕縱、自私自利、無法自動化控制等見人厭的性情。

進(jìn)餐禮儀學(xué)習(xí)培訓(xùn)餐桌上的禮儀，英國孩子一般兩歲時就逐漸系統(tǒng)化學(xué)習(xí)培訓(xùn)餐桌上的禮儀，4歲時就學(xué)好就餐時常用禮儀知識了。

用餐前后左右讓孩子幫助辦事。稍大一些(例如五歲上下)的孩子都善于做一些在餐前放置廚具、飯后整理廚具等有意義的事的瑣事。那樣，既能夠緩解父母壓力，又也讓孩子有一種參與性。

環(huán)境保護(hù)意識高度重視環(huán)保教育。五六歲的孩子應(yīng)當(dāng)了解什么是經(jīng)再造生產(chǎn)制造的“環(huán)保餐具”，什么包裝袋很有可能變成環(huán)境污染的“永久性廢棄物”。出門出游時，她們會在父母的具體指導(dǎo)下自制飲料，盡量避免買可樂瓶等現(xiàn)有食品類，并留意節(jié)約水資源用電量，由于她們明白“亂用資源即代表著對自然環(huán)境的損害”。

原先，英國家中有著“把飯桌當(dāng)做課堂教學(xué)”的傳統(tǒng)式，從孩子上飯桌起，父母就逐漸對其開展有形化或無形中的“用餐文化教育”了。

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