幼兒園里的心理虐待難題

學(xué)齡前編輯博禾醫(yī)生

147次瀏覽發(fā)布時(shí)間：2021-08-23 15:05:37

喜愛幼兒、重視幼兒是幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范的關(guān)鍵，是點(diǎn)評幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范水平的關(guān)鍵指標(biāo)值。做為教師要全方位關(guān)注幼兒的發(fā)展，達(dá)到幼兒生理學(xué)和心理上的必須，推動幼兒心理身心健康。殊不知，在現(xiàn)實(shí)生活中，存有著許多幼兒教師對幼兒的“心理虐待”的難題。

說白了“心理虐待”又被稱為“內(nèi)心毆打”，就是指那類在幼兒教育過程中有心或不經(jīng)意的、習(xí)慣性或生長習(xí)性的產(chǎn)生的造成危害少年兒童心理身心健康并使其遭受損害的言談舉止。

攝像鏡頭一：手機(jī)游戲時(shí)，由幼兒匯報(bào)：“教師，XXX打人！”教師不問青紅皂白：“你又打人了，走！到小班課程去，大家幼兒園大班不必你呢！你看你做了哪些好事兒！”教師拼命的托著一個孩子往外走。

攝像鏡頭二：睡午覺時(shí)，XXX小孩子還沒有入睡?！癤XX，怎么又是你，從新學(xué)期開學(xué)到現(xiàn)在你也就沒入睡過！”“又動了，如何你也就不可以安安分守己分的在床上，老是那樣晃來晃去，難道說您有兒童多動癥？！”

攝像鏡頭三：放學(xué)后，因?yàn)槟承『⒆釉谡n堂上亂插話?！澳闳缃裰v吧，讓你時(shí)間講！”“不說話了？啞吧了？之后別的小孩子都不必睬他，讓他一個人講好啦。”

幼兒園中的心理虐待難題

在幼兒園的日常日常生活常常會發(fā)生上述所說情況，教師很隨意的一些言談舉止，實(shí)際上已對孩子導(dǎo)致了“心理虐待”。心理虐待給孩子導(dǎo)致的損害比懲罰還需要比較嚴(yán)重。很多研究表明：受心理虐待的少年兒童更非常容易誤入歧途，邁向違法犯罪，引起比較嚴(yán)重的社會問題。因而，心理虐待難題務(wù)必造成眾多幼兒教育工作人員的高度重視。

(一) 心理虐待在幼兒園文化教育中的主要表現(xiàn)

1、有意生疏、冷淡孩子。

生疏冷淡就是指對一些性格內(nèi)向、工作能力較弱、不太聰明的幼兒或其父母喜歡發(fā)表意見的幼兒，教師經(jīng)常得出一副冷臉孔，以至導(dǎo)致對幼兒心理損害的狀況。在我見習(xí)時(shí)的那一個幼兒園，有一個父母，孩子有哪些事兒就來找教師發(fā)表意見。教師被父母發(fā)表意見提得怕了，“我不好惹還躲得起”，干脆對孩子敷衍了事、愛理不理。使本來一個開朗的小姑娘越來越比較敏感和膽怯了，一直用一種踟躕的眼光盯住教師和別的孩子一起玩。

2、恐嚇威脅孩子。

有一些教師對這些頑皮或犯了不正確的幼兒，不開展正臉細(xì)心的文化教育，只是施加嚇唬，“你再不懂事，此次郊游你也就別想要去了！”有的教師把孩子拖至另一個班去體罰、現(xiàn)身或罰睡，另一個班的教師也就很相互配合的開展當(dāng)場文化教育：“看到?jīng)]有，之后你們不懂事，也把你們送至別的班去?！眹樀煤⒆觽兛諝夂ε鲁觥ｉL此以往，會產(chǎn)生畏首畏尾的性情，壓抑感其創(chuàng)造力。我之前見習(xí)的班集體里就會有“小班課程恐懼”，盡管教師把她們管好了，但對孩子的心理會導(dǎo)致不良影響。

3、輕率夸大其詞、愛算舊帳。

有一些教師在解決幼兒間的一些情況時(shí)，通常應(yīng)用大腦中現(xiàn)有的方式去輕率評定，可以說“對人不對事”。又如攝像鏡頭二，教師顯著夸大其詞，從新學(xué)期開學(xué)到現(xiàn)在孩子為什么會一天都沒入睡過呢。“此次你又打人了，之前你踢小孩子的事還沒有處理呢！……”這類話在幼兒園也常常聽見。這種作法巨大的傷害到了孩子的自尊、上進(jìn)心，使孩子自甘墮落，原本存在的悔過之意也就化為烏有了。

4、欠缺激勵、有意抵毀孩子的工作能力。

“教師我覺得幫你辦事?！焙⒆优d致勃勃的說?！澳?？不好！”孩子暗然低下頭離開?！皩W(xué)了這么多年，你要不容易？它是糊涂蟲！”大肆宣揚(yáng)的語言表達(dá)在幼兒園里也司空見慣，這種也會巨大的傷害到孩子的進(jìn)取心和主動性，其心理損害是不可估量的。

幼兒幼兒園

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