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家庭教育不僅僅是學習 父母角色偏差有三大危害

學前教育編輯 博禾醫(yī)生
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你認為父母應該做的最重要的事情是什么？當然是抓住孩子的學習！“您是怎么抓孩子學習的呢？花錢，去重點學校，請老師指導，完成作業(yè)檢查，默默地寫單詞，默默地寫生字，指導他寫作文，提出計算題等。這是孩子的母親和教育專家的對話。

這位母親的回答可以說代表了相當多的父母對自己角色的認識。他們對家庭教育的解釋是家庭學習，教育孩子主要是抓住孩子的學習。孩子的學習成為父母和孩子交流的中心內容，父母把自己的角色定位為孩子的拐杖、老師的助手，對孩子健康的護理和人的教育是父母最基本的責任，大大忽視了。這是父母角色的錯位。

父母角色的這種偏差有三個危害

一是“揚短避長”“強己所難”。一些父母盡管為孩子付出很多，但由于不懂得教學規(guī)律，不了解教學內容與方法，往往是有勁使不到點子上，而越發(fā)感到力不從心，這便成了“強己所難”。有些父母從孩子的學習成績提高的暫時現(xiàn)象中嘗到過支付的甜頭，但往往工作很多。

二是制造了孩子社會化障礙。由于家長過于重視孩子的學習，忽略了孩子成長過程中最需要家庭幫助孩子社會化的責任。比如有的孩子考了上名牌大學，卻因為生活上不會自理而退學。這樣，孩子在父母的不經(jīng)意間成為了泡影。

三是“受累不討好”，造成親子關系不和諧。一方面，父母為了“保障”孩子的學習，替孩子做了許多他們力所能及的事情，減少了孩子體驗生活的許多機會；另一方面，也不顧及孩子是一個獨立的個體，替孩子作了許多本該由他們自己作出的決定。這對于成長中的孩子來說，無異于是一種人生權利的剝奪。

不少孩子對父母們并不內行的“學習輔導”以及一味地抓學習的做法相當反感，結果形成了父母管得越多，孩子越抵觸的惡性循環(huán)，極大地影響了親子關系的和諧。

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