挫折的不一樣反映與個性和脾氣有關(guān)系
關(guān)鍵詞: #脾氣
關(guān)鍵詞: #脾氣
五歲的童童沒有被邀約參與樓底下小朋友加加的生日會,他難過不己,還抽下嗒嗒地痛哭好長時間。童童的媽媽一邊隱藏住自身對樓底下這位媽媽考慮不周全的不滿意,一邊想辦法寬慰孩子。她告知童童,可能是加加家的大客廳較為小,也可能是加加的小凳子不足了,因此才不可以請全部的小朋友都參與?!拔也粫鞔_童童內(nèi)心是不是接納了我這個表述,可是第二天我興高采烈見到小孩早已不會再難過,看到昨日參與了晚會節(jié)目的別的小朋友時,他不僅不長她們的氣,反倒和她們一起玩得很開心?!蓖瘚寢屪窇浾f。
回過頭再用“3C”的基礎(chǔ)理論表述童童的小故事,那麼,他是根據(jù)和小朋友一起玩游戲“調(diào)節(jié)”了沒有參與生日晚會節(jié)目的挫折,而他所獲得的“服務(wù)承諾”是:長期的友情比一次小小憂愁的主題曲更關(guān)鍵。童童自然不了解大家這一有一些晦澀難懂的基礎(chǔ)理論,但大家和他的媽媽一樣興高采烈見到他找到一個抵御挫折的方式。
欠缺“挫折抵抗力”的小孩通常會把她們碰到的挫折或是不成功歸納為一些來看“沒法更改的緣故”:“我太蠢,我是學(xué)不懂?dāng)?shù)據(jù)”;或是“廣泛的緣故”:“我做不太好這一,我什么也做不太好”;或是是“愧疚的緣故”:“我還在新的幼稚園里找不著盆友,由于沒人喜歡我。”……而“挫折抵抗力”強的小孩看難題的方法就截然不同,在她們心中中,挫折僅僅臨時的,并且并不一定是自身的錯。
2個4歲的小孩遭受了一樣的嚴(yán)厲打擊,哭著從幼稚園回家了。一個說:“陰徑不幫我玩他的小卡車,由于他不喜歡我。全部的小朋友都討厭我?!绷硪粋€則說:“陰徑不幫我玩小卡車,他真小家子氣。”第一個小孩也許就必須 在“挫折抵抗力”層面獲得大量的協(xié)助。
自然,應(yīng)對挫折的不一樣反映與小朋友們的個性化和性子也是有關(guān)聯(lián),可是做為爸爸媽媽,你徹底有工作能力協(xié)助自身的小孩提高延展性和對挫折的抵抗力。
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