優(yōu)秀生更易發(fā)生心理問題

少兒期編輯博禾醫(yī)生

238次瀏覽發(fā)布時間：2021-08-10 10:21:55

在中國應(yīng)試教育體系下，一個學(xué)員只需學(xué)習(xí)培訓(xùn)成績好就被覺得是優(yōu)秀生，教師喜愛，父母自豪，她們的身上的缺陷也被出色的成績所遮蓋，卻不知道，優(yōu)秀生產(chǎn)生心理健康問題的概率要超過一般學(xué)員。

優(yōu)秀生實(shí)例：曉宇是一名高三學(xué)生，就讀市五所中的一所初中。剛?cè)胄r他的成績是班級的前幾名，但是到之后卻跌到最終幾名。曉宇的轉(zhuǎn)變讓媽媽傷心欲絕，他以前是媽媽的自豪，可如今媽媽卻一直愁眉苦臉，為了更好地避開這一切，曉宇鉆入了娛樂室，他不愿去學(xué)校，也想回家，更不愿應(yīng)對即將來臨的今年高考。

一、適應(yīng)能力差

心航道中國教育信息網(wǎng)創(chuàng)建者李麗姍說，在她招待的許多優(yōu)秀生中，她們產(chǎn)生心理健康問題的概率要遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超過一般學(xué)員。幾個難題的展現(xiàn)。

在大家的教育制度下，只需是成績好，就被冠于優(yōu)秀生的稱號，俗話說得好“一白遮百丑”，優(yōu)秀生則是“有分就能遮起來”，或許他的與人相處并不是非常好，意志力并不是很強(qiáng)，不關(guān)注優(yōu)秀班級等，但只需他成績好，大伙兒就能接受他。教師乃至拿那樣的學(xué)員忠恕之道別的學(xué)員。在這類狀況下，優(yōu)秀生會老師打手心抬得找不到自身?？墒钱?dāng)她們進(jìn)到一個新的自然環(huán)境，他的成績在人群中產(chǎn)生變化，他就會越來越很迷失，這類迷失是破壞性的。如同曉宇，之前全是教師引導(dǎo)著他學(xué)習(xí)培訓(xùn)，如今，他不曉得怎樣學(xué)習(xí)，教師也更想要和優(yōu)秀生討論更頂尖的難題，而不肯和學(xué)不懂的同學(xué)們探討怎樣學(xué)好的難題。他的成績一下就掉下去了，就是這樣，高一時迷迷糊糊地渡過，高二時迷迷茫茫地渡過，到高三時他不愿去學(xué)校了。

二、與人相處能力較差

之前曉宇在中學(xué)的情況下，全是其他同學(xué)們積極跟他搭話的，都是會有恩于他，他不需要學(xué)習(xí)培訓(xùn)怎樣和人相處，更無需學(xué)習(xí)培訓(xùn)積極請人搭話。但是當(dāng)他到新領(lǐng)域之后，就看起來十分愚鈍，不清楚自身該干什么，特別是在見到其他同學(xué)們都是有自身的喜好，而他為了更好地學(xué)什么喜好都沒有時，他感受到的是冷淡乃至是抵觸。在應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)怎樣公平和人相處的情況下，由于成績好而沒了那樣的要求。因此，當(dāng)他必須公平地與同學(xué)溝通交流的情況下，他手足無措。

三、對自身幾近極致的追求完美

很多年的心理輔導(dǎo)工作經(jīng)驗(yàn)促使我能往前來資詢的父母明確提出好多個難題，一、孩子兒時到底是誰養(yǎng)大的；二、是否有住宿的歷經(jīng)；三、是否有優(yōu)秀生的歷經(jīng)。

優(yōu)秀生對人會的危害是毫無疑問的，在對成人的崗位和婚姻生活的指導(dǎo)中，大家能感受到優(yōu)秀生的歷經(jīng)在她們的身上的刮痕。只不過是呈現(xiàn)的時間不確定性，有些人是進(jìn)入了高一級的院校會發(fā)生，有些是進(jìn)到社會發(fā)展后在工作上呈現(xiàn)，有的在婚后生活中或是是在育兒教育中呈現(xiàn)?，F(xiàn)在有一項(xiàng)有關(guān)身心健康的全新定義，在其中一條便是有讓步觀念。在大家的邏輯思維中，讓步是一個消沉的語匯，在大家承擔(dān)極大工作壓力的情況下讓步觀念會讓工作壓力釋放出來，而優(yōu)秀生通常是無法讓步的，只有是一路向前，一路向高，一旦發(fā)生難題就會沒法承擔(dān)。

優(yōu)秀生的爸爸媽媽一定要注意

最先，要了解孩子的發(fā)展是多方位的，并不是僅僅成績好的難題。

次之，要給孩子充足的、多層次的、合乎社會發(fā)展流行規(guī)定的愛。在給與孩子愛的與此同時，千萬別講標(biāo)準(zhǔn)，你成績好我就愛你，你成績不太好我也不愛你，要讓孩子了解，你出色就是我的孩子，你沒出色媽媽隨同你一起去面對困境。讓孩子創(chuàng)建起十分有能量而且可持續(xù)性的自我接納和身份認(rèn)同。像曉宇的媽媽，孩子成績好的情況下四處夸，孩子成績不太好的情況下，一開始還克制自己不指責(zé)孩子，僅僅愁眉苦臉，一旦超過了自身的心理狀態(tài)承擔(dān)范疇，她就逐漸指責(zé)絮叨。導(dǎo)致孩子只接受成績出色時的自身，而不接受成績不出色時的自身。

第三，給孩子一個多方位的自我認(rèn)識，是父母贈給孩子較大的禮品，當(dāng)孩子碰到困難的情況下，是他本質(zhì)的信心在支撐點(diǎn)著他，當(dāng)他的自我認(rèn)識發(fā)生誤差的情況下，成績不出色沒了自信心的原因，他一下子就會被擊潰。

第四，當(dāng)孩子碰到難題，父母又無計可施時，一定要尋找專業(yè)人員的協(xié)助。

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