培養(yǎng)孩子解決問題的能力

學(xué)前教育編輯博禾醫(yī)生

71次瀏覽發(fā)布時(shí)間：2021-07-31 11:33:48

雅雅：

如果您是熊熊媽媽，孩子看上了別人的東西，會(huì)如何處理呢？

巴豆：

因?yàn)楹⒆硬皇且婚_始就懂的什么是自己的，當(dāng)他看到自己喜歡的東西就會(huì)去搶奪，這也是孩子發(fā)展的正常階段，不是孩子沒教育好。我會(huì)告訴他：“這是俊俊的，請你首先征得他的同意。孩子不會(huì)為了這句話放棄自己的行為，我們要抱住他，反復(fù)說:這很帥。大多數(shù)孩子會(huì)因?yàn)槭奁?。抱起他，承認(rèn)孩子的愿望。你希望那個(gè)玩具是你的。讓孩子感受到你的理解，用愛安撫他，靜靜地接受這個(gè)現(xiàn)實(shí)，在社會(huì)化的過程中進(jìn)一步發(fā)展。你也可以引導(dǎo)他用自己的玩具和別人交換。許多父母受不了孩子可憐的樣子。別哭，我們也買一個(gè)?！钡俏野l(fā)現(xiàn)即使買來一個(gè)一模一樣的，他還是喜歡別人那個(gè)。這說明他的需求最初是那個(gè)玩具，是物質(zhì)需求，而后來因?yàn)榈貌坏?，就演化為精神需求了，從得到那個(gè)玩具的過程或的心理滿足。用物質(zhì)解決精神問題是無效的。

雅:

還有一種情況，經(jīng)常讓母親們感到尷尬。例如，在兒童游樂場，孩子長時(shí)間不能占用玩具，其他孩子也想玩，旁邊的監(jiān)護(hù)人說:不是你們家，為什么不能占領(lǐng)呢？你家長是怎么教育的孩子。”這話讓人很難堪。可是要是強(qiáng)行把孩子抱下來，孩子可能又哭又鬧。

巴豆：

2歲、3歲的孩子，認(rèn)為只要自己看到的，自己喜歡的、自己先拿到的，就是自己的，要充分滿足了才肯放手。在公共游戲場所，應(yīng)該遵循誰先拿到就歸誰先適用的原則，所以應(yīng)該尊重孩子的合理權(quán)益，先完的玩具，如果沒有其他的規(guī)定，就不能強(qiáng)行要求孩子停止使用。如果他想讓別的孩子玩的話，一定要感謝他。如果他不愿意，也要尊重他拒絕的權(quán)利。如果他的一些父母說，他將來會(huì)變得自私和霸道嗎？其實(shí)，你保護(hù)了他的物權(quán)，他才能學(xué)會(huì)不侵犯別人的物權(quán)，否則他會(huì)變得害怕謙讓。別的家長說三道四，那也只好頂住輿論壓力，向周圍的人表示歉意：“對不起，孩子先玩的，等他玩夠了就會(huì)下來。請耐心等待。當(dāng)然，有更好的方法。例如，這個(gè)玩具是大家的，孩子們有權(quán)玩。每個(gè)人玩3分鐘?！?/p>

這樣的時(shí)間對等待的孩子也是鍛煉，他通過等待培養(yǎng)了意志力，不愿等待可以選擇其他的玩具，那么解決問題的能力就被培養(yǎng)出來了。

雅雅：

孩子們打架也是常見的事情，這對媽媽們來說也是一個(gè)考驗(yàn)。我見過兩個(gè)不到兩歲的孩子在一起玩的時(shí)候，一個(gè)孩子可能打了對方，其實(shí)打人也不一定，被打的父母馬上抱著孩子，露出不愉快的臉，好像受了多少傷。打人一方的家長則抓過孩子的小手打了一下：“叫你打人……還打弟弟嗎？你說！讓我們談?wù)劙伞：⒆用Ｈ华q豫地說:不打?！眱晌患议L對這件小事的反應(yīng)帶給孩子的其實(shí)都是負(fù)面的影響。

巴豆：

對?？吹礁改傅男袨?，就知道孩子的行為是和誰學(xué)的。父母通過毆打孩子阻止孩子毆打他人，實(shí)際上合理化了毆打的行為，孩子得到的信息矛盾:我不能毆打他人，大人可以毆打他人。一些家長說:我打他，讓他知道打人會(huì)痛。孩子是孩子，不是微縮的大人，不記得疼痛，也不記得這種因果關(guān)系。毆打孩子的監(jiān)護(hù)人通常是為了面子。我在管教孩子。我不是沒有修養(yǎng)、縱容孩子的人，而是要求別人的同意。另一方面，監(jiān)護(hù)人的反應(yīng)也過度，另一方面，你為什么打我的孩子，臉上下不來，有些監(jiān)護(hù)人特別受不了打擊孩子打擊自己，這種反應(yīng)可能會(huì)影響孩子看別人的方法，估計(jì)別人的敵意。同時(shí)家長們也心存恐懼，一方害怕自己的孩子發(fā)展成為喜歡暴力的“小霸王”，另一方會(huì)害怕自己的孩子成為不敢反抗的“窩囊廢”。其實(shí)這只是孩子的交往方式，處理得好，孩子會(huì)從中學(xué)習(xí)到交往的規(guī)則和策略，獲得寶貴經(jīng)驗(yàn)，家長對雙方都要寬容。

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