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培養(yǎng)復(fù)制收集信息的自覺性

學(xué)前教育編輯 博禾醫(yī)生
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關(guān)鍵詞: #自覺

如何培養(yǎng)復(fù)制采集信息的自覺性

每天3歲,男孩,母親是專職母親。

在和媽媽溝通的過程,我們和媽媽商量是否可以讓孩子單獨留下,和其他小朋友單獨待一會兒。每天媽媽想想,跑過去和每天商量,回來,他同意了,我們離開了一會兒。

在離開的路上,母親說這是第一次離開孩子,除了孩子上幼兒園。因此,今天最想解決的問題是,孩子對自己的依賴感太強(qiáng),是個男孩,不能早點忍受。

在對話中,每天母親都能感受到,孩子上幼兒園很不愉快,每天送幼兒園也很困難,老師說每天在幼兒園聽話,但對老師教的內(nèi)容不感興趣,總是很無聊。但是,每天看到母親來,非?;钴S,喜歡把放在櫥柜里的學(xué)具全部推到地上,搶走其他孩子手里的玩具,回家后,每天不離開母親,母親去那里,他去那里的母親做什么,他想做什么……。

每天母親都認(rèn)為孩子有問題。

每天喜歡依戀母親是沒有問題的,但是當(dāng)天離開母親的時候,因為缺乏安全感而變得非常拘束,無法自覺地獨自在離開母親的環(huán)境中自由地進(jìn)行復(fù)印、收集、保存信息活動。

為了盡可能延長未來兒童的邏輯思維編織長度,從兒童1歲開始,應(yīng)刻意培養(yǎng)兒童在基本客觀生存信息環(huán)境和生動信息環(huán)境中獨自復(fù)制收集、收集和儲存信息等。這種獨自進(jìn)行文案采集、搜集和存儲信息的邏輯思維外在行為表現(xiàn),我們通常稱之為獨自。也就是說,應(yīng)當(dāng)在安全的前提下引導(dǎo)孩子在獨處時間內(nèi)形成自覺的復(fù)制采集、收集和儲存信息的能力。通常情況下,使用適當(dāng)并且良好的培育方法,可以使這個年齡階段的孩子自覺地復(fù)制采集、收集和儲存信息的時間從幾分鐘逐步延長到20分鐘至30分鐘。作為父母應(yīng)如何實現(xiàn)對孩子自覺的復(fù)制、收集和儲存信息,也就是“獨處”進(jìn)行培育呢?我們將對比進(jìn)行闡述:

媽媽:孩子(3歲男孩子),媽媽出去一下,和阿姨在家玩一會兒好嗎?

孩子:不,你要去那里嗎?我也要去。

媽媽:媽媽出去做點什么,帶你去不方便。

孩子:不,我要去,我不要一個人在家里。

媽媽:阿姨不是和你在一起嗎?

兒童:不。不要阿姨,要媽媽!(孩子大哭)

媽媽:你要是這樣不聽話,媽媽就不要你了?

孩子:不,我想要媽媽!媽媽不要離開我!(孩子哭得更傷心……)

母親看到孩子這么傷心,不能一個人離開,跟著孩子,帶著孩子出去,或者簡單地取消外出活動。

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