走出重益智輕德育的教育誤區(qū)
關(guān)鍵詞: #益智
關(guān)鍵詞: #益智
多年來,我們的監(jiān)護(hù)人非常重視孩子的知識(shí)教育,從小就讓孩子多讀幾句話,多背幾首唐詩(shī),數(shù)數(shù)學(xué)問題,這是最重要的。近年來,家長(zhǎng)也重視智力教育,讓孩子參加思維訓(xùn)練班等。家長(zhǎng)重視孩子知識(shí)教育與智力教育,這是完全必要的。
我個(gè)人看法,很小的孩子教他數(shù)數(shù)、認(rèn)字,并不在于教會(huì)數(shù)學(xué)和認(rèn)字的知識(shí),而在于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和好奇心,激勵(lì)和啟發(fā)孩子的思維活動(dòng),培養(yǎng)孩子好學(xué)的習(xí)慣。三歲的孩子能背十首八首唐詩(shī),父母誤以為是天才,其實(shí)孩子更大,十歲背幾首唐詩(shī)很容易。過去人們注重知識(shí)教育,忽略智力教育,現(xiàn)在家長(zhǎng)也開始注重智力教育,強(qiáng)調(diào)智力投資、智力培訓(xùn),特別注重早期的智力教育。早期智力教育是完全必要的,但早期智力教育并不等于知識(shí)教育。有些家長(zhǎng)誤認(rèn)為早期智力教育就是知識(shí)教育,孩子識(shí)的字越多,背的唐詩(shī)越多就表示開發(fā)了孩子的智力,這種觀點(diǎn)是不全面的。知識(shí)和智力既有聯(lián)系又有區(qū)別,二者不是一件事情。一個(gè)人可能在短時(shí)間內(nèi)獲得了很多知識(shí),但在短時(shí)間內(nèi)智力發(fā)展有多大是很困難的。對(duì)于我們很多家長(zhǎng)來說,一定要掌握知識(shí)和智力的相互關(guān)系。
人的智力是在掌握知識(shí)的過程中發(fā)展起來的,脫離具體知識(shí),不存在純粹的智力。在通常情況下,人的智力越發(fā)展,獲得的知識(shí)越多。但是,智力不等于知識(shí),我們不能以知識(shí)掌握的多少來判定孩子的智力發(fā)展情況。
有的家長(zhǎng)很注意孩子的早期教育,看到孩子會(huì)背幾首唐詩(shī),會(huì)說幾句英語(yǔ),就誤認(rèn)為孩子的智力超常,這些都是誤區(qū)。智力是否超常,不能用知識(shí)掌握的數(shù)量來決定,主要取決于兒童思維能力的發(fā)展水平,取決于兒童其他智力因素,如觀察力、記憶力、想象力和操作能力的發(fā)展水平。
父母注重孩子的知識(shí)教育,注重孩子的智力教育,是不可指責(zé)的,作為父母誰(shuí)不希望孩子掌握的知識(shí)很多,誰(shuí)不希望孩子聰明。但是,很多家長(zhǎng)忽視對(duì)孩子的品德教育,忽視對(duì)孩子的個(gè)性教育。
我們現(xiàn)在家庭對(duì)孩子的禮貌教育不好,孩子對(duì)長(zhǎng)者的話不大也不小,撞到父母,接待人缺乏禮貌。我們絕對(duì)不能培養(yǎng)智力水平高道德水平低的孩子,我們也不能培養(yǎng)學(xué)習(xí)成績(jī)好但個(gè)性發(fā)展畸形的孩子。我們的家長(zhǎng)也經(jīng)常為了孩子的不禮貌,不理解大人,任性,脾氣暴躁而焦慮不安,非常生氣。一位父親給兒子買了很多世界名著,孩子不舒服,大吵大鬧,父親差點(diǎn)掉了電視。
21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代,知識(shí)經(jīng)濟(jì)呼喚造就千千萬萬的具有高度創(chuàng)新意識(shí),高度發(fā)展創(chuàng)造力,具有豐富的科學(xué)知識(shí),具有很強(qiáng)的自學(xué)能力,同時(shí)需要有對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)和對(duì)社會(huì)發(fā)展有高度適應(yīng)性的勞動(dòng)者。那些個(gè)性上唯唯諾諾,遇到困難退縮,心理承受能力差,情緒波動(dòng)較大的人是難以適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)發(fā)展的要求的。
知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)人的道德品質(zhì)要求更高,知識(shí)經(jīng)濟(jì)絕對(duì)不是降低對(duì)人的道德品質(zhì)要求。知識(shí)經(jīng)濟(jì)要求工人的行動(dòng)應(yīng)符合人類社會(huì)進(jìn)步,符合人類社會(huì)倫理道德和生活標(biāo)準(zhǔn)。高科技具有兩面性,可以利用高科技給人類帶來利益,也可以利用高科技危害社會(huì),計(jì)算機(jī)病毒是利用高科技危害社會(huì)的典型例子。
從家庭教育中重視智育,忽視德育家庭教師的誤區(qū),培養(yǎng)孩子成為德、智、體、美全面發(fā)展的人。(中國(guó)科學(xué)院心理研究所教授:王盛)
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