父母應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)齡前兒童的閱讀興趣
關(guān)鍵詞: #兒童 #學(xué)齡前兒童
關(guān)鍵詞: #兒童 #學(xué)齡前兒童
初期閱讀的益處多多,不但能夠讓少年兒童增長(zhǎng)知識(shí),開闊視野,推動(dòng)洞察力、想像力、思維能力及語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展趨勢(shì)與提升,并且能使少年兒童得到感情、社會(huì)認(rèn)知等層面的發(fā)展趨勢(shì)。
簡(jiǎn)要地講,少年兒童閱讀興趣即指少年兒童對(duì)參考文獻(xiàn)和開展閱讀主題活動(dòng)的喜好,是對(duì)參考文獻(xiàn)的內(nèi)容、實(shí)際意義開展積極推進(jìn)和對(duì)本身從業(yè)閱讀主題活動(dòng)的自覺性心理狀態(tài)趨向。這類心理狀態(tài)趨向主要表現(xiàn)在對(duì)參考文獻(xiàn)和閱讀主題活動(dòng)的特別喜愛和積極主動(dòng)的閱讀心態(tài)。孟子曾說過:“知之者比不上好之者,好之者比不上樂之者?!闭f白了“好”與“樂”全是閱讀興趣的體現(xiàn)。
當(dāng)少年兒童對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣時(shí),就會(huì)積極地去學(xué)習(xí),不容易感覺枯燥無味。自然,閱讀興趣通常危害閱讀實(shí)際效果。有興趣讀書的少年兒童與無興趣讀書的少年兒童在同樣的時(shí)間里、同樣的讀書標(biāo)準(zhǔn)下來讀同一種書,其結(jié)果一定會(huì)發(fā)生非常大的差別。因而,在家中和少兒圖書館進(jìn)行閱讀指導(dǎo)工作時(shí),最先高度重視和科學(xué)研究的難題,便是對(duì)少年兒童閱讀興趣的塑造。
人的興趣并不是與生俱來原有的,它是在預(yù)訂客觀性環(huán)境危害下和一定必須的基本上,根據(jù)社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)產(chǎn)生與發(fā)展趨勢(shì)起來的。一樣,少年兒童閱讀興趣的造成、發(fā)展趨勢(shì)是與大家的正確引導(dǎo)、塑造沒法分離的。如果我們依據(jù)幼兒心理的特性和閱讀產(chǎn)生、發(fā)展趨勢(shì)的規(guī)律性,選用多種多樣方法有目的地塑造和激起閱讀興趣,那麼,嚴(yán)峻的閱讀每日任務(wù),就會(huì)越來越輕松自在起來,把“苦學(xué)”變?yōu)椤皹纷x”、“趣讀”,進(jìn)而提升閱讀高效率。有關(guān)塑造興趣,郭沬若說過:“興趣能使大家的專注力集中精力,進(jìn)而讓人可以健全地進(jìn)行自身的工作中。擁有興趣,就會(huì)去刻苦鉆研,就會(huì)對(duì)一個(gè)人的造就產(chǎn)生功效。興趣是能夠培育出的?!边@也表明了興趣的必要性。
由于學(xué)齡兒童的自控能力較為欠缺,自制力還較為差,因此 閱讀興趣的塑造就看起來更為關(guān)鍵了。學(xué)齡前兒童階段是幼兒心理發(fā)展趨勢(shì)全過程中最重要的階段,或稱敏感期。原蘇聯(lián)教育學(xué)家馬卡連柯以前說過,文化教育的基本主要是五歲之前確立的,它占全部教育過程的90%。說白了敏感期也稱關(guān)鍵時(shí)期,就是指在某一特殊年紀(jì)階段少年兒童對(duì)某類專業(yè)知識(shí)或個(gè)人行為十分比較敏感,學(xué)習(xí)培訓(xùn)起來非常容易,錯(cuò)過了這一階段學(xué)習(xí)培訓(xùn)則產(chǎn)生艱難,乃至危害終身。比如:少年兒童語(yǔ)言表達(dá)發(fā)展趨勢(shì)的敏感期是兩歲上下,撰寫敏感期發(fā)生在3. 5 歲至4. 五歲階段,閱讀敏感期發(fā)生在4. 五歲至5. 五歲階段。因此 ,一些教育專家覺得“六歲前較六歲后更非常容易學(xué)習(xí)培訓(xùn)閱讀”。
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