引導(dǎo)幼兒開(kāi)口說(shuō)話

學(xué)齡前編輯博禾醫(yī)生

68次瀏覽發(fā)布時(shí)間：2021-08-25 17:31:26

關(guān)鍵詞： #幼兒

2021年我?guī)“嗾n程，小朋友們純真孩子氣的主要表現(xiàn)惹得我疼惜不己。但也是有存在的不足：班級(jí)的虞虞小孩子口齒不清。一開(kāi)始，我聽(tīng)不懂他得話，有一次他心急地沖著我說(shuō)什么，還一邊拍著腹部，我沒(méi)聽(tīng)清。過(guò)了一會(huì)兒，發(fā)覺(jué)他把小解拉在牛仔褲子里了，回憶起來(lái)，或許那時(shí)候他是在跟我說(shuō)他要小解了。我來(lái)為自身不可以立即了解他而覺(jué)得愧疚。因此，當(dāng)日放學(xué)后，我也和虞虞媽聊一聊，嘗試多掌握這一小孩。

原先，虞虞的英語(yǔ)口語(yǔ)音標(biāo)發(fā)音有點(diǎn)兒阻礙，僅有親人才可以半聽(tīng)半猜地了解他在說(shuō)些什么。例如，他拍腹部便是要小解，拍一拍臀部便是要排便了。

因?yàn)槠渌『⒆硬豢梢粤私庥萦莸摹罢Z(yǔ)言表達(dá)”，有時(shí)候還會(huì)繼續(xù)因而取笑虞虞，虞虞越來(lái)越愈來(lái)愈不喜歡說(shuō)話了。看見(jiàn)他一個(gè)人孤獨(dú)地?cái)[布玩具，我不知不覺(jué)中有一些辛酸。盡管有語(yǔ)言發(fā)育遲緩，但我堅(jiān)信只需勤奮，虞虞一定能超越這一阻礙。因此我也下手制定目標(biāo)協(xié)助他。

Step 1:

和他創(chuàng)建友善的老師學(xué)生、同學(xué)關(guān)系

我明白，僅有使虞虞高興才可以使他開(kāi)口與老師好好地交流，因而，我經(jīng)常抱一抱他，親吻他，使他覺(jué)得我是值得信賴(lài)的人。別小瞧這一小行為，這對(duì)小孩來(lái)講但是“非常大的有幸”。我經(jīng)常運(yùn)用虞虞坐在我腿上的時(shí)間，與他交流。盡管一開(kāi)始虞虞得話非常少，但漸漸地就和之前大不一樣了，由于我早已能猜著了解他要表達(dá)的意思。

Step 2:

設(shè)路障，“逼”兒童用語(yǔ)言表達(dá)描述

語(yǔ)言表達(dá)能力不太好的兒童，大多數(shù)由于畏懼他人取笑或者因?yàn)楦改傅年P(guān)聯(lián)(父母看她們的姿勢(shì)了解代表什么意思，她們就無(wú)需說(shuō)話了)，培養(yǎng)了不喜歡說(shuō)話的習(xí)慣性。因而，在日常日常生活，我規(guī)定虞虞一定要用語(yǔ)言表達(dá)能力，盡管聽(tīng)起來(lái)有一些費(fèi)力，但一定要他開(kāi)口說(shuō)。比如，他的玩具掉在了拉不上的地區(qū)，來(lái)尋找我協(xié)助時(shí)，用手指了指，盡管我明白了他的含意，但仍裝作不清楚，他就只能開(kāi)口說(shuō)話了。

Step 3:

正確引導(dǎo)伙伴與他多交流

兒童中間觸碰的時(shí)間比和老師觸碰的時(shí)間更長(zhǎng)，它是鍛練兒童語(yǔ)言交流的好機(jī)會(huì)。我激勵(lì)孩子們?cè)谠缟蟻?lái)園和夜里回家了時(shí)相互之間問(wèn)好，在游戲里面正確引導(dǎo)別的伙伴與虞虞多交流，并設(shè)定一些主題活動(dòng)，盡可能多讓虞虞講話。虞虞在那樣的“潛文化教育”中，語(yǔ)言表達(dá)發(fā)展趨勢(shì)迅速，逐漸就能輕松開(kāi)口說(shuō)話了。

關(guān)鍵詞：講話

幼兒

上一篇：幼兒園到小學(xué)要如何過(guò)渡？

下一篇：模仿是孩子了解世界的途徑