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精神發(fā)育遲緩是由于生物、心理、社會(huì)因素等，導(dǎo)致孩子的智力和社會(huì)生活能力低下的一組發(fā)育障礙性疾病。精神發(fā)育遲緩發(fā)病率整體在全球較高。精神發(fā)育遲緩按照患者的發(fā)育商水平，可分為輕度、中度和重度三種，通常以86分為界限，高于86分，一般認(rèn)為患者精神發(fā)育的程度正常。85分到75分是可疑的狀態(tài)，即此時(shí)處于正常和異常之間的地帶，應(yīng)該引起關(guān)注。75分到55分之間，屬于輕度的智力發(fā)育遲緩。55分到40分屬于中度發(fā)育遲緩。45到25分之間屬于重度發(fā)育遲緩。低于25分以下，則是極重度的發(fā)育遲緩。

早期發(fā)現(xiàn)精神發(fā)育遲緩非常重要，因?yàn)楹⒆釉叫?，腦發(fā)育速度越快，大腦的可塑性越強(qiáng)，所以應(yīng)該非常重視，要早期發(fā)現(xiàn)精神發(fā)育遲滯、早期干預(yù)、早期治療。早期發(fā)現(xiàn)精神發(fā)育遲緩需要通過(guò)早期異常的預(yù)警征，例如運(yùn)動(dòng)，因?yàn)閶雰旱哪芰λ接邢蓿ǔ拇筮\(yùn)動(dòng)的能力就可以判斷出孩子是不是和正常的孩子有差異，有一個(gè)順口溜叫“三翻六坐、七滾八爬、周歲走”，如果孩子的能力能夠達(dá)到對(duì)應(yīng)的水平，一般不存在問(wèn)題，需要提醒的是，孩子翻身會(huì)受到一些條件的限制，如穿衣服的多少，如果在夏天他到了三四個(gè)月就會(huì)翻身，到冬天穿較多時(shí)，他的運(yùn)動(dòng)能力會(huì)受限，所以，翻身不是很具有里程碑式的項(xiàng)目。坐是一個(gè)非常具有里程碑式的大運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，因?yàn)樽墉h(huán)境的影響不是很大，孩子5到6個(gè)月時(shí)，應(yīng)該可以支撐坐，即他坐在床面、桌面上，兩個(gè)手撐在床面上的時(shí)候可以坐穩(wěn)，六個(gè)月到七個(gè)月，孩子就應(yīng)該會(huì)獨(dú)立坐，孩子坐的能力，是判斷運(yùn)動(dòng)能力是不是遲緩的一個(gè)非常重要的里程碑式的項(xiàng)目。如果孩子到七個(gè)月還不會(huì)獨(dú)坐，家長(zhǎng)就一定要注意，而且一定去找專業(yè)的機(jī)構(gòu)、專業(yè)的醫(yī)生，進(jìn)行檢查和評(píng)估。爬，實(shí)際上對(duì)孩子的智力發(fā)展也非常重要，但是它不是里程碑式的項(xiàng)目，因?yàn)榕佬枰藶殄憻?，除非運(yùn)動(dòng)能力特別強(qiáng)，孩子自己可以學(xué)會(huì)，部分孩子甚至?xí)邕^(guò)爬的階段直接學(xué)會(huì)走路。但是扶著站、走這兩個(gè)能力，又是比較重要的運(yùn)動(dòng)能力的判斷指標(biāo)，通常孩子八個(gè)月以后，應(yīng)該可以扶著東西站立，十個(gè)月孩子應(yīng)該可以扶著東西行走，到一歲通常可以自己獨(dú)立行走，最遲也不應(yīng)超過(guò)一歲三個(gè)月。如果孩子超過(guò)一歲三個(gè)月，則家長(zhǎng)應(yīng)多加關(guān)注，并且需要就診進(jìn)行相關(guān)的測(cè)評(píng)和檢查。在認(rèn)知方面孩子在五六個(gè)月時(shí)就應(yīng)該會(huì)認(rèn)生，實(shí)際上，認(rèn)生也是孩子的一個(gè)能力，如果該認(rèn)生不認(rèn)生則說(shuō)明孩子能力可能低下，孩子不認(rèn)生說(shuō)明他不能夠區(qū)分他的家人和他沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的人的區(qū)別，正常孩子到六個(gè)月時(shí)，認(rèn)生很明顯，見(jiàn)到?jīng)]有見(jiàn)過(guò)的人時(shí)他表情很凝重、嚴(yán)肅，通常不會(huì)去接近他，如果不認(rèn)生甚至七八個(gè)月孩子都不認(rèn)生，則一定存在問(wèn)題。還有伸手抓東西，五六個(gè)月的孩子會(huì)伸手抓東西，這也是一個(gè)里程碑式的項(xiàng)目，如果說(shuō)孩子到六個(gè)月都不會(huì)伸手去抓東西，也肯定有問(wèn)題。此外，八九個(gè)月以后的孩子應(yīng)該可以認(rèn)識(shí)家里簡(jiǎn)單的物體，比如問(wèn)他燈的位置，孩子不一定會(huì)指，但他會(huì)轉(zhuǎn)頭去看，八九個(gè)月以后，孩子會(huì)簡(jiǎn)單的小把戲，如歡迎，雖然手勢(shì)不一定準(zhǔn)確，但是他有這個(gè)意識(shí)，九、十個(gè)月，孩子應(yīng)該會(huì)擺手、再見(jiàn)，如果超過(guò)十一個(gè)月的孩子都不會(huì)擺手、再見(jiàn)、一個(gè)小游戲都不會(huì)，則一定存在問(wèn)題。十個(gè)月到十二個(gè)月之間的孩子應(yīng)該會(huì)用手去指他想要的東西，這也是一個(gè)比較重要的指標(biāo)之一，如果孩子到了對(duì)應(yīng)的月齡，這些能力沒(méi)有，則應(yīng)該懷疑孩子時(shí)有這方面問(wèn)題，例如語(yǔ)言能力，一歲之前，孩子沒(méi)有真正的語(yǔ)言，但是他會(huì)發(fā)音，引逗的時(shí)候，他會(huì)哦、啊進(jìn)行回應(yīng)，三個(gè)月以下的嬰兒就應(yīng)該有這個(gè)能力；七八個(gè)月的時(shí)候，孩子應(yīng)該會(huì)學(xué)樣發(fā)音。如果很少聽(tīng)到孩子發(fā)音，即便逗他，他也發(fā)音，那么他語(yǔ)言能力是落后的，也是需要引起家長(zhǎng)重視的一點(diǎn)?？傊?，通過(guò)不同時(shí)期的不同預(yù)警征，能夠粗略的發(fā)現(xiàn)孩子落后于正常孩子的水平，此時(shí)應(yīng)及時(shí)進(jìn)行專業(yè)的測(cè)評(píng)，測(cè)評(píng)對(duì)孩子沒(méi)有任何危害。實(shí)際上，一般正常孩子也需要進(jìn)行測(cè)評(píng)，通過(guò)測(cè)評(píng)，能夠知道孩子所處的水平，了解孩子哪方面能力比較強(qiáng)，哪方面能力比較弱，再通過(guò)正確的教養(yǎng)方法，提升孩子比較弱的能力，對(duì)孩子整體的發(fā)展有好處，所以，家長(zhǎng)不要恐懼測(cè)評(píng)，更不能有抵觸情緒，發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)異常，一定要積極進(jìn)行專業(yè)的測(cè)評(píng)。