語(yǔ)言發(fā)育遲緩有以下4種訓(xùn)練方法：第一個(gè)訓(xùn)練的目標(biāo)是形成對(duì)語(yǔ)言符號(hào)的理解，首先進(jìn)行事物基礎(chǔ)概念形成的學(xué)習(xí)，實(shí)施以此為基礎(chǔ)到形成語(yǔ)言符號(hào)理解的訓(xùn)練程序。第二個(gè)是手勢(shì)符號(hào)訓(xùn)練，是利用本人的手勢(shì)作為一定意義的示意符號(hào)，可以通過手勢(shì)符號(hào)表示自己的意愿，也可以用來與他人進(jìn)行非語(yǔ)言的交流。第三個(gè)是擴(kuò)大詞匯量的訓(xùn)練，這個(gè)階段的訓(xùn)練對(duì)語(yǔ)言發(fā)育遲緩非常重要，言語(yǔ)符號(hào)的訓(xùn)練就是我們說的言語(yǔ)表達(dá)它是以這一階段言語(yǔ)理解為前提的，此階段與前一階段最大的區(qū)別是前一階段通過動(dòng)作來幫助理解事物的名稱，而這一階段的訓(xùn)練只用口語(yǔ)就可以使患兒能作出反應(yīng)。第四是詞句的訓(xùn)練，針對(duì)訓(xùn)練單詞來說，有單個(gè)詞語(yǔ)、單詞、有數(shù)個(gè)單詞所組成的符號(hào)形式稱為詞句，還有語(yǔ)法的訓(xùn)練。語(yǔ)法訓(xùn)練是組詞成句的規(guī)則兒童要掌握語(yǔ)言進(jìn)行語(yǔ)言交流，必須掌握語(yǔ)法體系。否則很難正確理解別人的言語(yǔ)，也不能很好地表達(dá)自己的思想。
