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兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩需要及時(shí)治療，現(xiàn)在有很多治療的方法，有反饋法，咀嚼法，目標(biāo)發(fā)聲法，情境分析法，語(yǔ)言發(fā)展遲緩的矯正與訓(xùn)練等等，具體什么方法治療好，要根據(jù)患兒的具體情況而定，家長(zhǎng)注意配合醫(yī)生的具體治療就可以。

小孩語(yǔ)言發(fā)育遲緩的原因多種多樣，有的系自然過(guò)程，有的屬遺傳因素，有的則屬疾病。這些與先天遺傳因素或?qū)m內(nèi)的發(fā)育不良有關(guān)，其生長(zhǎng)速度基本正常，也不需要特殊治療。但是如果是疾病，就需要及時(shí)治療。那么兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩怎么治療？
　　1、反饋法
　　這是一種讓兒童通過(guò)聽(tīng)覺(jué)反饋來(lái)逐步改進(jìn)自己聲音狀況的方法。具體做法是：首先由教師用錄音機(jī)將兒童異常的聲音錄下來(lái)，放給兒童聽(tīng)，要求其分辨自己的聲音與正常聲音的差異，從而幫助他認(rèn)識(shí)自己的問(wèn)題，自覺(jué)地克服聲音障礙。在此基礎(chǔ)上，讓兒童傾聽(tīng)正常聲音的錄音或教師的示范，并進(jìn)行模仿且將模仿的語(yǔ)音錄下來(lái)，然后鼓勵(lì)他反復(fù)辨聽(tīng)，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)反饋不斷地作自我檢查，不斷地加以改進(jìn)和完善，從而最終矯正聲音障礙。
　　2、咀嚼法
　　讓兒童面對(duì)鏡子，張大嘴，想象嘴里有滿(mǎn)口的食物，或發(fā)給兒童一些耐嚼的食品如口香糖，令其咀嚼2--5分鐘。這種方法可以促進(jìn)聲帶大小的調(diào)節(jié)及自如閉合，部分矯正因機(jī)能過(guò)度而聲帶發(fā)生病變時(shí)的發(fā)聲。
　　3、目標(biāo)發(fā)聲法
　　首先由教師教給兒童發(fā)聲方法及聲音的優(yōu)劣標(biāo)準(zhǔn)，然后由兒童試著發(fā)出一系列的聲音，從中找出符合聲音優(yōu)劣標(biāo)準(zhǔn)的最佳聲音，整個(gè)過(guò)程加以錄音。一旦找到了最佳聲音，要求兒童立即反復(fù)辨聽(tīng)，并及時(shí)練習(xí)，不斷修正改進(jìn)，直到不需要聽(tīng)覺(jué)反饋而能自如地發(fā)出目標(biāo)聲音為止。在實(shí)施過(guò)程中，當(dāng)兒童能比較輕松地發(fā)出目標(biāo)聲音后，教師也可以要求兒童再?lài)L試以舊的方式發(fā)音并錄音，隨后與兒童共同研究錄音，討論兩者的異同，以強(qiáng)化兒童新的發(fā)音方式。
　　4、情境分析法
　　兒童說(shuō)話聲音過(guò)小多數(shù)起因于膽小、害羞、精神緊張。對(duì)于這類(lèi)聲音障礙，教師可以通過(guò)平日對(duì)兒童的觀察或者讓兒童自己列出一系列膽小、害羞、精神緊張的情境，按照由輕到重的原則，加以適當(dāng)?shù)呐帕?。也可以設(shè)法找出兒童何種場(chǎng)合聲音最正常，何種場(chǎng)合聲音稍好，何種場(chǎng)合S音最差。然后根據(jù)由易到難的原則，分層訓(xùn)練，分層突破。
　　5、語(yǔ)言發(fā)展遲緩的矯正與訓(xùn)練
　　語(yǔ)言發(fā)展遲緩矯正與訓(xùn)練的主要目標(biāo)是增加兒童的詞匯量和理解詞意的能力，幫助他們接近或達(dá)到正常同齡兒童的語(yǔ)言理解和表達(dá)能力水平。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，應(yīng)該為語(yǔ)言發(fā)展遲緩兒童制定詳細(xì)的矯正與訓(xùn)練計(jì)劃。